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小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃（通用15篇）
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們又將在努力中收獲成長(zhǎng)，需要好好的對(duì)接下來的教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃了。好的教學(xué)計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 1
一、學(xué)好理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)
新時(shí)期的英語教學(xué)又有了新的要求，為了適應(yīng)這種新形勢(shì)，不被淘汰，力爭(zhēng)成為學(xué)者型的教師，在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要圍繞減負(fù)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等熱點(diǎn)問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。
2、要堅(jiān)持通讀二、三種英語教學(xué)刊物，及時(shí)了解英語教學(xué)的動(dòng)態(tài)和英語教改趨勢(shì)，開拓視野拓寬英語改革思路；同時(shí)，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的英語教學(xué)內(nèi)功，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)英語教師所提出的更高的要求。
3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
4、認(rèn)真研讀一本教育專著，做好讀書筆記，勤于思考，并做到學(xué)以致用。
二、努力抓好教學(xué)常規(guī)，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效率
抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)、改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，必須做好以下幾點(diǎn)：
1、要對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的英語課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的英語課堂教學(xué)模式；
2、英語課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和本事，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不一樣程度、不一樣層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的化，大大提高英語課堂教學(xué)效率。
3、對(duì)于新教材的備課資料和學(xué)生學(xué)習(xí)資料做好收集和整理的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行分析，加深對(duì)教材的理解，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
5、在狠抓雙基的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書。
6、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能堅(jiān)持認(rèn)真傾聽教師或同學(xué)的發(fā)言，能參與課堂討論，發(fā)表自我的見解，能對(duì)自我和他人做出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有初步的.合作意識(shí)，能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、加強(qiáng)與本組內(nèi)教師的交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自我的教育教學(xué)水平和自身素質(zhì)
以參加集中學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和自學(xué)自研相結(jié)合為主要形式，進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)課改精神，加深對(duì)＂課程標(biāo)準(zhǔn)＂的理解，正確把握本年級(jí)的教學(xué)要求，以課改理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真及時(shí)進(jìn)行反思，提高課改理論水平。
1、參加省，市，區(qū)，校各級(jí)的課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，夯實(shí)自我的理論基礎(chǔ)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，要參與，深入反思自我的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改精神矯正自我的教學(xué)行為；
2、參加校本教研，按時(shí)參加學(xué)校和科組組織的教研學(xué)習(xí)，聽課，評(píng)課，交流，討論，座談等活動(dòng)，集思廣益，博采眾長(zhǎng)。
3、開展團(tuán)體備課活動(dòng)，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)疑難問題進(jìn)行探討；
4、認(rèn)真研究教材，制作教學(xué)課件。
5、認(rèn)真及時(shí)反思自我的教學(xué)行為，每月作好教學(xué)總結(jié)和每周做好課后反思。
6、認(rèn)真撰寫論文，爭(zhēng)取有一工作計(jì)劃篇論文獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或者發(fā)表。
7、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上教研和教學(xué)交流。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 2
一、學(xué)生情景分析
經(jīng)過三年時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生已掌握了良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上課認(rèn)真聽講，進(jìn)取舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)的積極性高，語言模仿的本事強(qiáng)，并養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但仍有部分學(xué)生的英語底子較差，學(xué)習(xí)英語的興趣不高，有時(shí)甚至沒有按時(shí)完成作業(yè)。本學(xué)期將繼續(xù)抓好尖子生的培養(yǎng)工作，同時(shí)做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，盡量是他們從思想上重視英語，加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
二、教材概況
PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)，共有6個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)趣味。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，構(gòu)成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。其具體特點(diǎn)如下：
1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用本事的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
2、注重本事培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的本事。
3、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。
5、重視靈活擴(kuò)展。充分研究學(xué)校教師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的'進(jìn)取態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有必須的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的本事。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造本事。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)如下：
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
四、教學(xué)措施
1、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，突出個(gè)人體驗(yàn)情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而有意識(shí)的和無意識(shí)的理解教育輸入。語言本事的獲得不是靠教師教出來的，而外語交際的本事的決定素是學(xué)習(xí)者自我，教師不可能把本事教給學(xué)生，是學(xué)生自我在教師的引導(dǎo)幫忙下一點(diǎn)一滴的積累起來。在外語教學(xué)的全過程中，師生共存，但學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心和根本，所以應(yīng)把學(xué)生真正當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的主體。
2、做中學(xué)、做中用，強(qiáng)調(diào)英語的功能性
由于外語教學(xué)活動(dòng)得根據(jù)教育目的和要求，在人為的學(xué)校環(huán)境中非自然地進(jìn)行，所以以往存在著學(xué)生上完課，以為就掌握了課本知識(shí)。其實(shí)不然，因?yàn)樯钪械恼Z言是活的，它不可能根據(jù)課本定下來，如果在課本上學(xué)到的知識(shí)只用于課本，不能活用于生活，知識(shí)就失去了它的價(jià)值。
3、進(jìn)取倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式
教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)資料，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們參與。學(xué)生經(jīng)過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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一、學(xué)生基本情景分析：
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的英語，一部分學(xué)生思維敏捷，且對(duì)英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)取、主動(dòng)，樂于參與，樂于表現(xiàn)自我（尤其以女生為主）。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，并且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分研究他們的理解本事，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫忙他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊(cè)新教材共十二個(gè)單元，每個(gè)單元分為A，B，C，D，E，F(xiàn)六個(gè)部分。強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重本事的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科資料，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)成了適合我國(guó)英語教學(xué)基本狀況的模式和方法�？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的.語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、能聽、做6個(gè)TPR活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、教學(xué)措施：
1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來幫忙進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
4、注重學(xué)生英語思維本事的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語言，構(gòu)成必須的英語思維。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。
五、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
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小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 4
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)小學(xué)生的身體、心理和發(fā)展需求，我將小學(xué)英語課程的目的定義為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語的初步自信；培養(yǎng)學(xué)生的語感、語音語調(diào)，使其形成運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)術(shù)條件分析
這學(xué)期主要擔(dān)任一年級(jí)英語老師。一年級(jí)的孩子活潑、天真、活躍、充滿好奇心，想象力和觀察能力豐富。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。計(jì)劃如下：
三、教材分析
這學(xué)期主要使用初三第一冊(cè)的英語教材，共10個(gè)模塊，每個(gè)模塊有兩個(gè)單元，每個(gè)模塊有一首歌曲和歌謠，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生快速記住所學(xué)的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，這學(xué)期只上初三上冊(cè)的前五個(gè)模塊。重點(diǎn)是讓學(xué)生閱讀和識(shí)別前五個(gè)模塊的單詞和句子，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子與同學(xué)和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和對(duì)話。同時(shí)還要掌握教材前五個(gè)模塊的歌曲和歌謠。老師也可以加入一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)可以搭配一些合適的動(dòng)作，動(dòng)作要自然大方規(guī)范，表情要微笑。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)內(nèi)容貼近生活。
�。�2）符合小學(xué)生興趣需求。
突出興趣，培養(yǎng)，保護(hù)，發(fā)展求知欲，娛樂。小學(xué)英語教材突出學(xué)生興趣的培養(yǎng)。所有教材都使用色彩和繪畫，情景對(duì)話貫穿整套教材。緊密結(jié)合兒童的新穎性、活動(dòng)性、模仿性、說話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點(diǎn)，安排設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容和形式。在教學(xué)上，要多安排歌曲、游戲、繞口令、謎語、詩詞和一些孩子喜歡聽和聽的通俗易懂的寓言。
四、教學(xué)目標(biāo)
高一英語的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，讓學(xué)生喜歡英語，閱讀和識(shí)別老師教的東西，發(fā)音清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)適中，這就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)加強(qiáng)語音、語調(diào)和感官色彩的訓(xùn)練。
五、教學(xué)方法
采用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
1、聚各家之長(zhǎng)，與老英語老師交流，采用綜合教學(xué)法。情境法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全物理反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等。只要有助于教學(xué)目標(biāo)，就可以采用。
2、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，相互交流，激發(fā)好感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用課本上的課文，創(chuàng)造生動(dòng)的場(chǎng)景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等。從而為學(xué)生提供用英語交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子進(jìn)入角色，成功做了一件事，就忍不住開心起來。他們的興趣倍增，信心增強(qiáng)，動(dòng)力和好感大大激發(fā)。
3、練習(xí)形式多樣，有手、腦、口、耳、眼、肢、體，動(dòng)靜結(jié)合，基本功練習(xí)和自由練習(xí)，單項(xiàng)和綜合練習(xí)。通過大量的實(shí)踐，學(xué)生們有了。
4、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。這種活動(dòng)可以通過從頭到尾完成特定的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行特定的語言活動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得并積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一般來說，課堂上設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該給出一些上下文（圖形或文本描述）和單詞提示，但要給學(xué)生留下思考和想象的空間，啟發(fā)學(xué)生用腦思考，更有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。
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一、學(xué)生情況分析：
這學(xué)期我會(huì)繼續(xù)教初三到初六的英語。根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，比如好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，愛表達(dá)，善于模仿，我會(huì)用各種方法來教。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂，高效完成教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的“四項(xiàng)技能”，還要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。尤其是那些學(xué)習(xí)能力過剩的學(xué)生，應(yīng)該在更高的層次上提高他們的思維能力、分析能力和理解能力。
二、根據(jù)情況采取的措施：
根據(jù)學(xué)生的具體情況，我會(huì)采取以下措施：
1、注重情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸英語，感受英語，應(yīng)用英語。
2、結(jié)合學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、針對(duì)學(xué)生記憶單詞困難的問題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們相互交流，共同進(jìn)步。老師向?qū)W生介紹了一些好的方法，如分類記憶、滾球記憶、想象記憶等。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音知識(shí)訓(xùn)練，教他們國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)過渡到有正確的語音知識(shí)來指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，為自學(xué)鋪平道路。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，滲透語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。
6、滲透英語背景知識(shí)，使學(xué)生開闊視野，了解外國(guó)風(fēng)俗、外國(guó)文化和習(xí)俗，進(jìn)一步理解和運(yùn)用英語。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想工作。
三、教材整體分析：
本學(xué)期英語課使用的教材有：人民教育版教材，注重學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造語境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教學(xué)中安排大量有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松積極的氛圍中學(xué)習(xí)英語，使英語輕松有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用和最基本的英語詞匯、句型、交際和會(huì)話，逐步發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語言教學(xué)規(guī)律，科學(xué)性強(qiáng)。
四、總體教學(xué)目標(biāo)：
1、堅(jiān)持快樂英語教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
2、巧用英語兒歌、民謠、繞口令、諺語訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實(shí)踐等方法。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 6
本學(xué)期英語教學(xué)仍將堅(jiān)持以《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，立足我校實(shí)際，以校本研修為主平臺(tái)，以“如何讓學(xué)生用活目標(biāo)語言”和“優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力”為主題，立足課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的素質(zhì)水平，促進(jìn)我個(gè)人與學(xué)生的共同發(fā)展。
一、個(gè)人研修目標(biāo)與要求
1、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；
2、通過學(xué)習(xí)校本課程，使自己成為一名精通教學(xué)業(yè)務(wù)，了解學(xué)生個(gè)性，能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷和科學(xué)教育的`勤學(xué)習(xí)、善思考的新型教師；
3、積極參加學(xué)校組織的課題研究，提高教育教學(xué)科研意識(shí)和能力，努力爭(zhēng)做反思型、研究型和學(xué)者型教師，為學(xué)生做好榜樣；
4、加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻(xiàn)，勇于吃苦，勤潔廉正的教師；
5、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐能力；
6、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把個(gè)人校本研修工作做好，從而為整個(gè)學(xué)校的校本研修而努力。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、聽評(píng)課，在學(xué)校有計(jì)劃的安排下認(rèn)真聽課、評(píng)課。對(duì)象以本校教師為主，本學(xué)期至少聽20節(jié)課；
2、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)。以“分層教學(xué)”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭(zhēng)在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)也大面積提高學(xué)生的成績(jī)；
3、廣泛地閱讀各類有益的書籍及報(bào)刊，例如：每期訂閱有關(guān)英語教學(xué)方面的報(bào)紙報(bào)刊，細(xì)讀“英語新課程標(biāo)準(zhǔn)”，并作好教學(xué)隨筆；
4、認(rèn)真研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、活動(dòng)與實(shí)施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高意識(shí)。認(rèn)真參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治理論學(xué)習(xí)，全面貫徹《英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，提高自身常規(guī)意識(shí)；
2、抓住隨堂聽課的有利時(shí)機(jī)，廣泛聽取反饋意見并積極改進(jìn)，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色，提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量；
3、學(xué)習(xí)教材、理解教材、探索教法。對(duì)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時(shí)研究解決，不斷積累課改工作經(jīng)驗(yàn)；
4、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思路水平，并要求自己每個(gè)學(xué)期制作不少于2節(jié)的課件；深化反思教研活動(dòng)，范圍包括：課堂教學(xué)反思、課前和課后的反思，不少于16節(jié)；
5、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教；
6、認(rèn)真做好每天的教學(xué)后反思，得出成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題。
教師的自身發(fā)展不僅是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育不斷提升的動(dòng)力之源。而校本研修為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，探究和改進(jìn)教學(xué)方法，解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。所以，我們要遵守學(xué)校的安排，積極參加教研組活動(dòng)，積極參與校本研修，和同行貌同學(xué)習(xí)，共同提高。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 7
在本學(xué)期我擔(dān)任三、五年級(jí)的英語教學(xué)。教小學(xué)低年級(jí)英語，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面做起：
一、關(guān)注課堂活動(dòng)設(shè)置
本學(xué)期我將主要關(guān)注學(xué)生的課堂活動(dòng)，我將在每一節(jié)課中插入一個(gè)與當(dāng)次課時(shí)相符的游戲，保證一周至少有三個(gè)游戲，同時(shí)記錄學(xué)生反饋過程，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)，也能讓自己更多的掌握，如何全方位的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制
通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，建立更好的競(jìng)賽以及互助措施，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生：分為兩人組和四人組，在上課的時(shí)候發(fā)言表現(xiàn)好，每節(jié)課選出兩到三組給小星星，紀(jì)律每堂課給出兩組紀(jì)律標(biāo)兵，課后作業(yè)書寫的好，一個(gè)A+印章相當(dāng)于一顆星星，十個(gè)可以換取獎(jiǎng)狀，期末將根據(jù)獎(jiǎng)狀數(shù)量評(píng)優(yōu)。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生：分為兩人組和四人組，在上課的時(shí)候發(fā)言表現(xiàn)好，每節(jié)課選出兩到三組給小星星，紀(jì)律標(biāo)兵在五年二班建立，五年一班的紀(jì)律可以暫時(shí)控制。另外，作業(yè)A+獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一樣。同時(shí)在課堂上給更多的時(shí)間寫作業(yè)，無論三年級(jí)還是五年級(jí)，建立收作業(yè)的紀(jì)律，每組派發(fā)小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)收作業(yè)給課代表，最后交給老師，期末評(píng)出最優(yōu)組長(zhǎng)和課代表。
三、帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)語境
在本學(xué)期的工作中，我將讓對(duì)話和課程設(shè)置更多的融入語境，這一直是對(duì)于學(xué)生非常困難的問題。因?yàn)樗麄兗o(jì)律不太好控制，如果英語授課孩子很容易分散注意力，所以我將從小的、短的口語化指令語開始訓(xùn)練。同時(shí)，每班指定孩子負(fù)責(zé)幫我控制多媒體，負(fù)責(zé)課前檢查和準(zhǔn)備落實(shí)。
四、著手學(xué)生落筆方式
本學(xué)期的落筆主要集中在三年級(jí)上，我要花時(shí)間在糾正三年級(jí)的作業(yè)書寫情況。我決定建立小組長(zhǎng)制度，以及互助制度，讓學(xué)生互相監(jiān)督，寫好英語字母。
五、關(guān)注自身學(xué)習(xí)
在上學(xué)期以及這學(xué)期的工作中，對(duì)我來說最有難度的.是五年二班的紀(jì)律問題。為此，我下決心，從理論知識(shí)做起，結(jié)合實(shí)踐，本學(xué)期我將要完成《正面管教》和《教室里的正面管教》的腦圖總結(jié)。在期末的時(shí)候要寫出我的實(shí)踐對(duì)比感受。
六、建立健全圖書館管理辦法
遠(yuǎn)達(dá)書館在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，如今已經(jīng)逐漸走向了正軌。在這個(gè)過程中，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的幫助和指導(dǎo)，也很感謝很多班主任老師對(duì)我的支持，為我提供了很多學(xué)生幫忙，也感謝科任老師們，對(duì)我進(jìn)行了工作方法的建議和身體力行的幫忙。本學(xué)期我的主要任務(wù)是建立好圖書館的圖書分類擺放，同時(shí)建立圖書管理員志愿者篩選管理辦法。
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新年伊始，我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的安排，現(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下：
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長(zhǎng)。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)
作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操，還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作及個(gè)人練功計(jì)劃安排，我將注重教材教法的理論研修及英語口語訓(xùn)練，每天安排一定的時(shí)間不斷為自己充電,持之以恒，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，使業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
三、教學(xué)工作
(一)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點(diǎn)內(nèi)容;
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語的交流;
4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
三年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦單詞的能力、獨(dú)立進(jìn)行完整的問答對(duì)話練習(xí)的能力。
五年級(jí)：注重音標(biāo)的掌握和語法的滲透，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
(三)方法措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材教法,以學(xué)生為中心,進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的`學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
總而言之，本學(xué)期在教學(xué)上要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入鉆研教材，提高課堂效率，盡量用最少的時(shí)間完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在新的學(xué)期思想、學(xué)習(xí)更上一層樓。
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一、指導(dǎo)思想：
以教育理論為指導(dǎo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，教、學(xué)、研、用四方面兼顧并重；堅(jiān)持前瞻性理論和效用性實(shí)踐相結(jié)合的原則；強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)實(shí)踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成；突出先進(jìn)語言教學(xué)理論對(duì)受訓(xùn)學(xué)員自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再認(rèn)識(shí)的作用。
明確教師的素質(zhì)取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展，而關(guān)鍵是提高自主發(fā)展能力，在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，通過反思進(jìn)行自我評(píng)估，增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)和改革創(chuàng)新精神，明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標(biāo)，走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路，進(jìn)而推動(dòng)無錫市英語教學(xué)改革，適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人材的需求。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
通過培訓(xùn)，使學(xué)員在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高，成為本地區(qū)具有英語教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的骨干教師。
具體要求如下：
1、熱愛教育事業(yè)，有較高師德修養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識(shí)，重視素質(zhì)教育。
2、了解國(guó)內(nèi)外英語教學(xué)的最新理論，熟悉英語教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和英語語言發(fā)展趨勢(shì)。籍此對(duì)自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和再認(rèn)識(shí)，提高語言基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本技能。
3、研討課堂教學(xué)方法。學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，并根據(jù)實(shí)際情況加以應(yīng)用、調(diào)整、改革、創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)專長(zhǎng)，在本地區(qū)有一定示范作用。
4、重視教育教學(xué)科研活動(dòng)，具有較強(qiáng)教育科研意識(shí)和一定的研究能力，能獨(dú)立完成小學(xué)英語教育教學(xué)中的研究課題和教改實(shí)驗(yàn)。
5、能使用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具，初步掌握多媒體課件的制作技術(shù)。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)分為三大板塊：理論與技能；實(shí)踐與考察；課題與實(shí)驗(yàn)。其主要培訓(xùn)內(nèi)容包括：
1、英語教育教學(xué)理論：目的在于拓寬學(xué)員的視野，介紹英語教學(xué)的先進(jìn)理論和現(xiàn)代英語的發(fā)展趨勢(shì)，重在更新教學(xué)觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、英語教學(xué)技能和現(xiàn)代化教學(xué)手段：目的在于提高學(xué)員的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)英語語音學(xué)基礎(chǔ)理論和英語聽說教學(xué)方法論，開展相應(yīng)的教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)方法研討。學(xué)習(xí)多媒體課件制作的'基本技能和網(wǎng)絡(luò)資料檢索的基本方法，討論多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的推廣和應(yīng)用。
3、教育教學(xué)考察：目的是了解省內(nèi)外小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)改革的最新成果，特別是課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)方法，拓展視野，更新觀念。
4、英語教學(xué)實(shí)踐：要求學(xué)員借鑒、運(yùn)用現(xiàn)代英語教學(xué)理論及先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，開展英語教學(xué)改革，特別是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的改革試驗(yàn)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)加深對(duì)英語教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
5、英語教育教學(xué)課題研究：在學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合考察、了解英語教改動(dòng)向和英語教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)員反思自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重新思考在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，開展專題討論，確定研究課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，獨(dú)立開展課題研究或教改實(shí)驗(yàn)，并在培訓(xùn)結(jié)束前結(jié)題。
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一、指導(dǎo)思想：
教學(xué)工作，緊密圍繞學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作要點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，全面貫徹和認(rèn)真落實(shí)教師的“備課、授課、審批、輔助、考核”。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自我發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。
二、主要任務(wù)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源，查閱相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料，觀看學(xué)校組織的課堂教學(xué)記錄和教學(xué)理論講座視頻，學(xué)習(xí)《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，并撰寫一定質(zhì)量的自學(xué)筆記，一學(xué)期八次。期末交一份高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。
2、端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互提高。這學(xué)期按照學(xué)校的要求參加了18場(chǎng)以上的講座。內(nèi)容真實(shí)，有一定的質(zhì)量評(píng)價(jià)。本學(xué)期積極參加雙周刊計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并做好記錄和自學(xué)筆記，按時(shí)完成。
3、認(rèn)真理解和掌握“準(zhǔn)備、教學(xué)、審批、輔助、考試”的基本要求。
4、認(rèn)真制定學(xué)�！叭濉逼陂g“基礎(chǔ)型”教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施細(xì)則，做好“基礎(chǔ)型”教師的初評(píng)工作。
三、英語教學(xué)
這學(xué)期我在教四年級(jí)的英語。小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，注重分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。這學(xué)期的英語教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面入手：
（一）教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)
1、能夠按照第四次會(huì)議和第三次會(huì)議的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能夠根據(jù)第四次會(huì)議的要求掌握所學(xué)的句型。
3、能夠運(yùn)用日常交際語言，善用四向句型，溝通簡(jiǎn)單，說話大膽，發(fā)音正確。
4、借助圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
6、養(yǎng)成良好的英語聽說讀寫習(xí)慣。
7、可以使用rele。
3、能夠運(yùn)用日常交際語言，善用四向句型，溝通簡(jiǎn)單，說話大膽，發(fā)音正確。
4、借助圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。
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1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進(jìn)行了大量的語言訓(xùn)練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，書寫工整規(guī)范正確。
5、根據(jù)“準(zhǔn)備、教學(xué)、審批、輔助、考試”的基本要求，每節(jié)課結(jié)束后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以提高他們的英語成績(jī)。畢業(yè)班英語教學(xué)要全面開展，新課結(jié)束后要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高質(zhì)量
利用專業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷反思和借鑒名師，切實(shí)提高自身素質(zhì)。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 11
一、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過三年多英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)積累了小學(xué)階段應(yīng)該掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生們對(duì)對(duì)話、詞匯運(yùn)用的積極性比較高，對(duì)英語學(xué)習(xí)一直保持著濃厚的興趣，大部分學(xué)生已具備用英語說話、寫話的能力，日常生活中能靈活地運(yùn)用日常用語進(jìn)行交談。但也有少部分學(xué)習(xí)貧困生，對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性不高，還需進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生使用。
本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：
1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。
2．注重能力培養(yǎng)
3．突出興趣激發(fā)
4．重視雙向交流
5．融合學(xué)科內(nèi)容
6．重視靈活擴(kuò)展
7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)
本冊(cè)的主要內(nèi)容能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞或短語以及7組句子和4個(gè)單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談?wù)撨^去發(fā)生的事和告別晚會(huì)等幾個(gè)話題）要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。
本人對(duì)教材的'認(rèn)識(shí)：在五年級(jí)的對(duì)話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、過去時(shí)等句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)總目標(biāo)
1．能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞或短語以及7組句子和4個(gè)單句。（包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。
2．能完成1個(gè)手工制作。
3．能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。
4．能聽懂、會(huì)吟唱6首歌謠。
5．能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
6．能理解6個(gè)幽默小故事。
7．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)
教材重點(diǎn)：
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
教材難點(diǎn)：
1．一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。
2．對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話、寫作、閱讀。
3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 12
一、計(jì)劃目標(biāo)
針對(duì)小學(xué)英語課堂“互動(dòng)形式單一、學(xué)生參與度不均”問題，通過豐富互動(dòng)場(chǎng)景、優(yōu)化互動(dòng)工具、建立互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓85%以上學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，提升語言運(yùn)用能力與學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更活躍、高效。
二、具體實(shí)施措施
（一）豐富互動(dòng)場(chǎng)景，貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)（第1-4周）
生活化情境創(chuàng)設(shè)：每節(jié)課圍繞教學(xué)主題（如“Food”“SchoolLife”）設(shè)計(jì)2-3個(gè)生活化場(chǎng)景，例如教“Food”單元時(shí)，搭建“英語小超市”場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演“收銀員”和“顧客”，用英語交流“CanIhelpyou?”“Iwantahamburger,please.”“Howmuchisit?”；教“SchoolLife”單元時(shí)，模擬“課堂提問”“圖書館借書”場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言，避免機(jī)械背誦。
游戲化互動(dòng)設(shè)計(jì)：每周2節(jié)課融入英語小游戲，低年級(jí)（1-2年級(jí)）側(cè)重“趣味認(rèn)讀”游戲，如“單詞蹲”（學(xué)生手持單詞卡片，喊“Apple蹲，Apple蹲，Apple蹲完Banana蹲”）、“字母尋寶”（將字母卡片藏在教室角落，學(xué)生找到后用英語說出字母及對(duì)應(yīng)單詞）；高年級(jí)（3-4年級(jí)）側(cè)重“語言運(yùn)用”游戲，如“句子接龍”（一人說開頭“Ilike...”，下一人接“Ilikecats.Theyarecute.”）、“情景猜謎”（一人用英語描述物品特征“It’sround.It’ssweet.Youeatitinsummer.”，其他人猜“Watermelon”），每次游戲時(shí)長(zhǎng)控制在10-15分鐘，避免影響教學(xué)進(jìn)度。
小組合作互動(dòng)：將班級(jí)40名學(xué)生按“異質(zhì)分組”原則（兼顧英語水平、性格特點(diǎn)）分為8個(gè)小組，每組5人，設(shè)1名“互動(dòng)組長(zhǎng)”（英語基礎(chǔ)較好、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生）。每節(jié)課安排1次小組任務(wù)，如“共同編創(chuàng)3句英語對(duì)話”“合作完成一幅英語手抄報(bào)（標(biāo)注物品名稱）”，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織分工、協(xié)調(diào)發(fā)言，教師巡視各小組，指導(dǎo)害羞、不敢開口的學(xué)生參與，確保每組全員投入。
�。ǘ﹥�(yōu)化互動(dòng)工具，提升互動(dòng)效率（第5-8周）
多媒體工具運(yùn)用：借助希沃白板、英語動(dòng)畫APP等工具增強(qiáng)互動(dòng)性，例如用希沃白板的“課堂活動(dòng)”功能設(shè)計(jì)“單詞配對(duì)”“句子排序”互動(dòng)題，學(xué)生通過觸屏操作答題，系統(tǒng)實(shí)時(shí)顯示正確率，教師針對(duì)錯(cuò)誤率高的題目重點(diǎn)講解；播放英語動(dòng)畫（如《PeppaPig》片段）后，讓學(xué)生分組模仿角色對(duì)話，用動(dòng)畫中的句式進(jìn)行拓展表達(dá)，提升語言模仿與運(yùn)用能力。
實(shí)物教具創(chuàng)新：制作“互動(dòng)式教具包”，包含單詞卡片、字母拼圖、英語情景貼紙等，例如教“Animals”單元時(shí)，用帶磁性的動(dòng)物卡片在黑板上排列，讓學(xué)生用英語描述動(dòng)物特征并排序；教“Colors”單元時(shí)，發(fā)放彩色貼紙，讓學(xué)生在教室中尋找對(duì)應(yīng)顏色的物品，并用英語說“Thedeskisblue.”“Mypencilisred.”，通過實(shí)物觸摸與觀察，加深對(duì)單詞的記憶。
數(shù)字化互動(dòng)平臺(tái)搭建：建立班級(jí)英語互動(dòng)群，每周發(fā)布1次“互動(dòng)小任務(wù)”，如“用英語介紹自己的'書包”“錄制15秒英語兒歌演唱視頻”，學(xué)生在群內(nèi)上傳作品，教師逐一點(diǎn)評(píng)，其他學(xué)生可點(diǎn)贊、留言互動(dòng)（用簡(jiǎn)單英語“Goodjob!”“Ilikeyoursong!”），延伸課堂互動(dòng)至課后，培養(yǎng)學(xué)生自主表達(dá)習(xí)慣。
�。ㄈ┙⒒�(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)持續(xù)參與（第9-12周）
課堂互動(dòng)積分制：設(shè)計(jì)“英語互動(dòng)積分卡”，學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言、參與小組合作、完成游戲任務(wù)均可獲得積分（1次有效互動(dòng)得1分），每周統(tǒng)計(jì)積分，積分前10名獲得“互動(dòng)小明星”稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)英語卡通貼紙或小繪本；對(duì)積分較少的學(xué)生，分析原因（如不敢開口、不會(huì)表達(dá)），課后進(jìn)行1對(duì)1輔導(dǎo)，幫助其克服障礙，逐步提升參與度。
互動(dòng)效果反饋表：每節(jié)課后發(fā)放簡(jiǎn)易反饋表（低年級(jí)用表情貼紙選擇“很開心參與”“有點(diǎn)緊張”“沒參與夠”，高年級(jí)用簡(jiǎn)單英語或中文填寫“最喜歡的互動(dòng)環(huán)節(jié)”“還想嘗試的互動(dòng)形式”），每周整理反饋結(jié)果，調(diào)整互動(dòng)設(shè)計(jì)，例如若學(xué)生反饋“單詞蹲游戲太簡(jiǎn)單”，則增加“單詞蹲+句子拓展”難度，若反饋“情景對(duì)話時(shí)間不夠”，則適當(dāng)延長(zhǎng)小組任務(wù)時(shí)長(zhǎng)。
家長(zhǎng)互動(dòng)反饋溝通：每月通過家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通等方式，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生課堂互動(dòng)表現(xiàn)，例如“XX同學(xué)在‘英語小超市’場(chǎng)景中主動(dòng)開口交流，進(jìn)步很大”“XX同學(xué)目前還不太敢參與小組對(duì)話，建議在家多和孩子用簡(jiǎn)單英語互動(dòng)”，并提供家庭互動(dòng)建議（如“和孩子玩‘英語猜物品’游戲”“一起看英語動(dòng)畫并模仿對(duì)話”），形成家校聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化互動(dòng)效果。
三、計(jì)劃驗(yàn)收與調(diào)整
12周后，通過課堂觀察（統(tǒng)計(jì)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)次數(shù)）、學(xué)生問卷調(diào)查（了解互動(dòng)滿意度）、英語小測(cè)試（檢測(cè)語言運(yùn)用能力提升情況）評(píng)估計(jì)劃效果。若學(xué)生主動(dòng)參與率未達(dá)目標(biāo)，分析是否因互動(dòng)場(chǎng)景與學(xué)生興趣不匹配、工具操作復(fù)雜等問題，調(diào)整游戲形式或教具類型；若部分學(xué)生仍不敢參與，增加“一對(duì)一鼓勵(lì)式互動(dòng)”（如教師主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生回答簡(jiǎn)單問題，及時(shí)表揚(yáng)），確保計(jì)劃持續(xù)優(yōu)化。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 13
一、計(jì)劃目標(biāo)
針對(duì)小學(xué)英語“學(xué)生水平差異大、教學(xué)內(nèi)容難兼顧”問題，通過精準(zhǔn)分層、分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)、分層評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)，讓不同水平學(xué)生（基礎(chǔ)薄弱生、中等生、優(yōu)等生）均能在原有基礎(chǔ)上提升，基礎(chǔ)薄弱生掌握80%基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，中等生能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)等生實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展與能力拔高。
二、具體實(shí)施措施
�。ㄒ唬┚珳�(zhǔn)分層，建立學(xué)生英語水平檔案（第1-2周）
分層測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)：從“聽、說、讀、寫”四維度設(shè)計(jì)分層測(cè)評(píng)卷，低年級(jí)側(cè)重“聽與說”（聽單詞選圖片、用簡(jiǎn)單英語介紹自己），高年級(jí)增加“讀與寫”（朗讀短文、仿寫簡(jiǎn)單句子）。測(cè)評(píng)后結(jié)合平時(shí)課堂表現(xiàn)（如發(fā)言積極性、作業(yè)完成質(zhì)量），將學(xué)生分為三層：A層（優(yōu)等生，約10人）：能熟練掌握單元知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)運(yùn)用英語交流；B層（中等生，約20人）：基本掌握知識(shí)點(diǎn)，需引導(dǎo)才能運(yùn)用；C層（基礎(chǔ)薄弱生，約10人）：對(duì)基礎(chǔ)單詞、句型掌握不牢固，開口表達(dá)困難。
分層檔案建立：為每位學(xué)生建立“英語分層檔案”，記錄分層結(jié)果、薄弱環(huán)節(jié)（如C層學(xué)生“單詞認(rèn)讀困難”“不敢開口”，A層學(xué)生“句子拓展能力弱”）、每月進(jìn)步情況，檔案內(nèi)容每周更新，教師根據(jù)檔案動(dòng)態(tài)調(diào)整分層，避免“一層定終身”，例如C層學(xué)生連續(xù)2周掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，可升入B層；A層學(xué)生若出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)漏洞，暫時(shí)調(diào)整至B層鞏固。
�。ǘ┓謱釉O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，兼顧差異（第3-10周）
課堂教學(xué)內(nèi)容分層：每節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)（如“掌握5個(gè)食物類單詞及句型‘Ilike...’”），為不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)差異化內(nèi)容：C層學(xué)生重點(diǎn)“認(rèn)讀單詞、跟讀句型”，通過教師領(lǐng)讀、單詞卡片認(rèn)讀、機(jī)械跟讀對(duì)話，確保掌握基礎(chǔ)；B層學(xué)生在C層基礎(chǔ)上“運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流”，如兩人一組用“Ilikeapples.Whataboutyou?”對(duì)話；A層學(xué)生在B層基礎(chǔ)上“拓展句型、創(chuàng)編對(duì)話”，如加入否定句“Idon’tlike...Because...”、疑問句“Doyoulike...?”，并編創(chuàng)3-5句完整對(duì)話。
課堂任務(wù)分層：設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)（必做）+提升任務(wù)（選做）+拓展任務(wù)（挑戰(zhàn)）”三級(jí)任務(wù)，例如教“Animals”單元時(shí)，基礎(chǔ)任務(wù)（全體學(xué)生）：用英語說出3種動(dòng)物名稱及對(duì)應(yīng)叫聲（“Cat,meow-meow”）；提升任務(wù)（B、A層學(xué)生）：用句型“Thisisa...Itcan...”描述動(dòng)物（“Thisisadog.Itcanrun.”）；拓展任務(wù)（A層學(xué)生）：編創(chuàng)“動(dòng)物王國(guó)”小故事（“Inthezoo,Iseeapanda.It’sblackandwhite.Itlikesbamboo.”），確保每位學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。
作業(yè)分層布置：每日作業(yè)分為“基礎(chǔ)版”“提升版”“拓展版”，C層學(xué)生完成基礎(chǔ)版（如抄寫單詞5遍、跟讀錄音并打卡）；B層學(xué)生完成提升版（如用所學(xué)單詞造句、繪制“英語單詞思維導(dǎo)圖”）；A層學(xué)生完成拓展版（如寫5句英語日記、閱讀簡(jiǎn)單英語繪本并記錄生詞）。作業(yè)批改時(shí)，針對(duì)不同層次標(biāo)注評(píng)語，C層側(cè)重“鼓勵(lì)與基礎(chǔ)糾錯(cuò)”（“單詞抄寫很認(rèn)真，下次試著讀出聲音哦！”），A層側(cè)重“拓展引導(dǎo)”（“日記內(nèi)容很豐富，下次可以加入更多形容詞！”）。
�。ㄈ┓謱虞o導(dǎo)與評(píng)價(jià)，促進(jìn)全員提升（第11-16周）
課后分層輔導(dǎo)：每周安排3次課后輔導(dǎo)（每次30分鐘），C層學(xué)生側(cè)重“基礎(chǔ)補(bǔ)漏”，如集中輔導(dǎo)單詞認(rèn)讀技巧（字母拼讀法）、句型跟讀，針對(duì)測(cè)評(píng)中錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)（如“字母發(fā)音混淆”）反復(fù)練習(xí)；B層學(xué)生側(cè)重“能力鞏固”，通過小組互動(dòng)練習(xí)（如對(duì)話角色扮演）、錯(cuò)題講解，提升語言運(yùn)用熟練度；A層學(xué)生側(cè)重“拓展拔高”，組織“英語閱讀分享會(huì)”“對(duì)話創(chuàng)編比賽”，引導(dǎo)其接觸更豐富的語言素材（如英語童謠、短篇故事）。
分層評(píng)價(jià)機(jī)制：采用“分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，C層學(xué)生以“基礎(chǔ)掌握度”為核心（如單詞認(rèn)讀正確率、句型跟讀準(zhǔn)確性），達(dá)標(biāo)即給予“進(jìn)步獎(jiǎng)”；B層學(xué)生以“運(yùn)用熟練度”為核心（如對(duì)話流暢度、造句合理性），達(dá)標(biāo)給予“優(yōu)秀獎(jiǎng)”；A層學(xué)生以“拓展創(chuàng)新度”為核心（如對(duì)話創(chuàng)編豐富性、閱讀理解深度），達(dá)標(biāo)給予“卓越獎(jiǎng)”。評(píng)價(jià)結(jié)果每月在班級(jí)公示，用星級(jí)貼紙（1-3星）標(biāo)注，激發(fā)學(xué)生向上分層的動(dòng)力。
家校分層溝通：每月與家長(zhǎng)進(jìn)行1次分層溝通，向C層學(xué)生家長(zhǎng)反饋“基礎(chǔ)掌握情況”，提供家庭輔導(dǎo)建議（如“每天和孩子一起聽10分鐘英語單詞錄音，幫助認(rèn)讀”）；向A層學(xué)生家長(zhǎng)反饋“拓展能力情況”，推薦英語學(xué)習(xí)資源（如適合的英語繪本APP、動(dòng)畫）；定期收集家長(zhǎng)反饋（如“孩子在家完成分層作業(yè)的.難度”），調(diào)整分層內(nèi)容，確保家校協(xié)同助力學(xué)生提升。
三、計(jì)劃驗(yàn)收與調(diào)整
16周后，通過分層測(cè)評(píng)（對(duì)比初始與當(dāng)前水平）、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量分析、課堂任務(wù)完成情況，評(píng)估各層次學(xué)生提升效果。若C層學(xué)生基礎(chǔ)掌握率未達(dá)80%，增加“一對(duì)一基礎(chǔ)輔導(dǎo)”頻次；若A層學(xué)生拓展能力提升不明顯，引入更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)（如英語演講、短劇表演）；根據(jù)驗(yàn)收結(jié)果優(yōu)化分層標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，確保分層教學(xué)持續(xù)適配學(xué)生需求。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 14
一、計(jì)劃目標(biāo)
解決小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“學(xué)生興趣淡薄、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足”問題，通過構(gòu)建趣味教學(xué)體系、打造英語特色活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓90%以上學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)參與英語課堂與課后活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。
二、具體實(shí)施措施
�。ㄒ唬�(gòu)建趣味教學(xué)體系，融入日常課堂（第1-6周）
主題式趣味教學(xué)：按學(xué)期教學(xué)進(jìn)度劃分“動(dòng)物樂園”“美食天地”“節(jié)日慶典”等8個(gè)趣味主題，每個(gè)主題貫穿2-3課時(shí)，將單詞、句型、語法融入主題場(chǎng)景。例如“動(dòng)物樂園”主題：通過播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》英語動(dòng)畫片段引入，教學(xué)生“tiger”“elephant”等單詞，用“Whichanimaldoyoulike?Ilike...”句型交流，最后讓學(xué)生用彩筆繪制“我的動(dòng)物朋友”并標(biāo)注英語名稱，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)+趣味+創(chuàng)作”融合。
兒歌與律動(dòng)教學(xué)：每節(jié)課前5分鐘開展“英語兒歌律動(dòng)”，低年級(jí)選擇節(jié)奏明快的單詞兒歌（如《Head,Shoulders,KneesandToes》），讓學(xué)生邊唱邊指認(rèn)身體部位；高年級(jí)選擇包含句型的兒歌（如《YouAreMySunshine》），引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞中的關(guān)鍵詞（如將“Youaremysunshine”改為“Youaremyfriend”）。每周學(xué)1首新兒歌，月末舉辦“兒歌小合唱”比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
故事化教學(xué)滲透：選取適合小學(xué)生認(rèn)知的英語短篇故事（如《TheLittleRedHen》《ThreeLittlePigs》），每?jī)芍茉谡n堂上開展1次“故事教學(xué)”。先通過插圖引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事情節(jié)，再播放英語錄音，讓學(xué)生跟讀模仿角色語氣，最后分組進(jìn)行故事表演，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單英語臺(tái)詞還原故事，培養(yǎng)語言感知力與表達(dá)興趣。
�。ǘ┐蛟煊⒄Z特色活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)場(chǎng)景（第7-12周）
“英語角”每周活動(dòng)：每周三下午課后設(shè)置30分鐘“英語角”，圍繞不同主題（如“周末計(jì)劃”“我的玩具”）開展活動(dòng)。低年級(jí)以“單詞接龍”“英語猜謎”為主；高年級(jí)以“主題對(duì)話”“故事分享”為主，教師提前準(zhǔn)備話題卡片、道具（如玩具、圖片），引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開口。設(shè)立“英語小達(dá)人”評(píng)選，對(duì)積極參與、表達(dá)流暢的'學(xué)生給予“英語之星”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
英語文化節(jié)日活動(dòng)：結(jié)合西方重要節(jié)日（如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)），開展特色文化活動(dòng)。萬圣節(jié)時(shí)，讓學(xué)生制作“南瓜燈”并標(biāo)注英語單詞“pumpkin”“l(fā)antern”，用英語說“Trickortreat”；圣誕節(jié)時(shí)，組織“圣誕禮物交換”，學(xué)生用英語介紹自己的禮物（如“Thisisabook.It’sforyou.”）；感恩節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用英語說“Thankyou,Mom.”“Thankyou,teacher.”，在文化體驗(yàn)中提升英語運(yùn)用興趣。
英語創(chuàng)意作品大賽：第10-12周舉辦“英語創(chuàng)意作品大賽”，設(shè)置“單詞手抄報(bào)”“英語繪本創(chuàng)作”“英語短劇劇本”三個(gè)類別。低年級(jí)學(xué)生可繪制“單詞手抄報(bào)”（如圍繞“水果”主題，畫水果并標(biāo)注英語）；高年級(jí)學(xué)生可創(chuàng)作簡(jiǎn)易英語繪本（如《MyDailyLife》，用10-15句簡(jiǎn)單英語搭配圖畫）或編寫短劇劇本（2-3人角色，包含基礎(chǔ)句型）。評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀作品在校園展示欄展出，增強(qiáng)學(xué)生成就感。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃厚氛圍（第13-16周）
教室英語環(huán)境布置：打造“英語主題墻”，分為“單詞森林”“句型樂園”“學(xué)生作品展示區(qū)”三個(gè)板塊�！皢卧~森林”貼滿學(xué)生制作的單詞卡片（附帶插圖）；“句型樂園”展示常用句型（如“Ican...”“Let’s...”）及學(xué)生造句示例；“學(xué)生作品展示區(qū)”張貼優(yōu)秀手抄報(bào)、繪本作品。每月更新1次主題墻內(nèi)容，讓學(xué)生在教室中隨時(shí)接觸英語。
“英語每日一句”推廣：每天早晨通過班級(jí)廣播播放1句簡(jiǎn)單英語（如“Goodmorning,everyone.”“Haveaniceday.”），教師在早讀時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，解釋句子含義與用法，鼓勵(lì)學(xué)生在課間用“每日一句”交流。月末整理“月度英語金句手冊(cè)”，發(fā)放給學(xué)生，方便課后復(fù)習(xí)，讓英語融入日常生活。
家庭英語氛圍引導(dǎo)：向家長(zhǎng)推薦“家庭英語小妙招”，如在冰箱、書桌等家具上貼英語單詞貼紙，讓孩子隨時(shí)認(rèn)讀；親子共同觀看英語動(dòng)畫（如《PeppaPig》《PAWPatrol》），每周選擇1個(gè)片段模仿配音；鼓勵(lì)家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單英語與孩子交流（如“Timetoeat.”“Let’sgotobed.”）。每月收集“家庭英語氛圍照片”，在課堂上分享，激發(fā)家庭參與熱情，形成“家校聯(lián)動(dòng)”的趣味學(xué)習(xí)氛圍。
三、計(jì)劃驗(yàn)收與調(diào)整
16周后，通過學(xué)生興趣問卷調(diào)查（了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的喜愛程度）、課堂參與度統(tǒng)計(jì)（主動(dòng)發(fā)言、活動(dòng)參與次數(shù)）、特色活動(dòng)反饋（學(xué)生作品質(zhì)量、活動(dòng)滿意度）評(píng)估計(jì)劃效果。若部分學(xué)生興趣提升不明顯，分析是否因活動(dòng)形式單一，增加“英語配音比賽”“英語小游戲創(chuàng)新”等內(nèi)容；若家庭英語氛圍創(chuàng)設(shè)效果不佳，提供更具體的家庭實(shí)踐方案（如“每周親子英語任務(wù)卡”），確保興趣培養(yǎng)持續(xù)見效。
小學(xué)英語老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 15
一、計(jì)劃目標(biāo)
改變傳統(tǒng)英語教學(xué)“重分?jǐn)?shù)、輕過程”的評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建“多元化、過程性、激勵(lì)性”評(píng)價(jià)體系，全面關(guān)注學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力及學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度，讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合英語素養(yǎng)。
二、具體實(shí)施措施
�。ㄒ唬�(gòu)建多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容，全面覆蓋能力維度（第1-4周）
基礎(chǔ)能力分層評(píng)價(jià)：將“聽、說、讀、寫”分為4個(gè)評(píng)價(jià)模塊，每個(gè)模塊制定分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)�！奥牎蹦K：低年級(jí)通過“聽單詞選圖片”“聽指令做動(dòng)作”評(píng)估（如聽“touchyournose”做對(duì)應(yīng)動(dòng)作），高年級(jí)通過“聽短文判斷對(duì)錯(cuò)”評(píng)估；“說”模塊：低年級(jí)評(píng)估“單詞認(rèn)讀準(zhǔn)確性”“簡(jiǎn)單句型表達(dá)流暢度”，高年級(jí)評(píng)估“主題對(duì)話完整性”“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度”；“讀”模塊：低年級(jí)評(píng)估“課文跟讀熟練度”，高年級(jí)評(píng)估“短文朗讀流暢度與情感表達(dá)”；“寫”模塊：低年級(jí)評(píng)估“單詞書寫規(guī)范性”，高年級(jí)評(píng)估“句子仿寫合理性”“短文寫作完整性”。
學(xué)習(xí)過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：增加“學(xué)習(xí)態(tài)度”“課堂參與”“合作能力”等過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容�！皩W(xué)習(xí)態(tài)度”通過“作業(yè)完成及時(shí)性”“課堂專注度”“課后英語學(xué)習(xí)打卡情況”評(píng)估；“課堂參與”通過“主動(dòng)舉手發(fā)言次數(shù)”“小組活動(dòng)貢獻(xiàn)度”“游戲任務(wù)完成質(zhì)量”評(píng)估；“合作能力”通過“小組討論中是否主動(dòng)分享想法”“是否幫助同伴學(xué)習(xí)”評(píng)估。每周記錄學(xué)生過程性表現(xiàn)，形成“過程評(píng)價(jià)記錄表”。
特色能力拓展評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生英語創(chuàng)新與應(yīng)用能力，增設(shè)“創(chuàng)意表達(dá)”“文化感知”評(píng)價(jià)維度�！皠�(chuàng)意表達(dá)”通過英語手抄報(bào)、繪本創(chuàng)作、短劇表演等作品評(píng)估；“文化感知”通過節(jié)日活動(dòng)參與度、西方文化知識(shí)問答（如“圣誕節(jié)的傳統(tǒng)食物是什么？”）評(píng)估。每學(xué)期開展2次特色能力評(píng)估，全面反映學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。
�。ǘ﹦�(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，提升評(píng)價(jià)趣味性與參與度（第5-10周）
學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)合：每周開展1次“英語學(xué)習(xí)自評(píng)”，低年級(jí)用“表情貼紙”評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況（如“單詞掌握：★★★”“課堂參與：★★★★”），高年級(jí)用簡(jiǎn)單英語或中文填寫“自評(píng)表”（如“Ididwellinreadingthisweek.Ineedtopracticespeakingmore.”）。每月開展1次“小組互評(píng)”，小組內(nèi)成員根據(jù)“合作表現(xiàn)”“幫助他人次數(shù)”“任務(wù)完成質(zhì)量”互相打分，取平均值作為互評(píng)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思與同伴互助意識(shí)。
情境化實(shí)踐評(píng)價(jià)：摒棄傳統(tǒng)筆試為主的'評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境開展實(shí)踐評(píng)價(jià)。例如“購物情境”評(píng)價(jià)：設(shè)置“英語小商店”，讓學(xué)生扮演“顧客”與“收銀員”，用英語交流購物流程，教師從“語言準(zhǔn)確性”“交流流暢度”“應(yīng)變能力”三個(gè)維度打分；“校園情境”評(píng)價(jià)：讓學(xué)生用英語介紹“我的教室”“我的好朋友”，評(píng)估語言組織與表達(dá)能力。情境化評(píng)價(jià)結(jié)果占總成績(jī)的30%，突出語言運(yùn)用能力考核。
數(shù)字化評(píng)價(jià)工具運(yùn)用：借助英語學(xué)習(xí)APP（如“英語趣配音”“扇貝單詞”）開展線上評(píng)價(jià)，學(xué)生完成APP內(nèi)的“配音任務(wù)”“單詞測(cè)試”后，系統(tǒng)自動(dòng)生成評(píng)價(jià)報(bào)告（如“配音準(zhǔn)確度85分”“單詞掌握率78%”），教師結(jié)合線上報(bào)告與線下表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)。每月生成“學(xué)生英語能力數(shù)字化檔案”，直觀展示學(xué)生進(jìn)步軌跡，方便針對(duì)性指導(dǎo)。
�。ㄈ┩晟圃u(píng)價(jià)反饋與激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)持續(xù)進(jìn)步（第11-16周）
個(gè)性化評(píng)價(jià)反饋：每次評(píng)價(jià)后，為每位學(xué)生撰寫“個(gè)性化反饋評(píng)語”，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)。對(duì)基礎(chǔ)薄弱生，側(cè)重鼓勵(lì)與具體改進(jìn)建議（如“你這次單詞書寫有進(jìn)步，下次可以多練習(xí)句型表達(dá)，比如用‘Ilike...’說3個(gè)句子”）；對(duì)中等生，側(cè)重能力提升引導(dǎo)（如“你的對(duì)話表達(dá)很流暢，嘗試在句子中加入形容詞，讓表達(dá)更豐富”）；對(duì)優(yōu)等生，側(cè)重拓展挑戰(zhàn)（如“你已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)內(nèi)容，可以嘗試閱讀更難的英語繪本，記錄新單詞”）。反饋評(píng)語通過“評(píng)價(jià)手冊(cè)”傳遞給學(xué)生與家長(zhǎng)，確保家校同步了解學(xué)生情況。
“成長(zhǎng)型”激勵(lì)體系：設(shè)立“英語成長(zhǎng)之星”“進(jìn)步小能手”“創(chuàng)意達(dá)人”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每月評(píng)選1次�！坝⒄Z成長(zhǎng)之星”獎(jiǎng)勵(lì)綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生；“進(jìn)步小能手”獎(jiǎng)勵(lì)相比上月有明顯進(jìn)步的學(xué)生（如單詞掌握率提升20%）；“創(chuàng)意達(dá)人”獎(jiǎng)勵(lì)在手抄報(bào)、繪本創(chuàng)作中表現(xiàn)突出的學(xué)生。獲獎(jiǎng)學(xué)生獲得電子獎(jiǎng)狀與英語學(xué)習(xí)小禮品（如卡通書簽、英語練習(xí)本），并在班級(jí)“榮譽(yù)墻”展示，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)步意識(shí)。
評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用與調(diào)整：每學(xué)期末結(jié)合“基礎(chǔ)能力評(píng)價(jià)”“過程性評(píng)價(jià)”“特色能力評(píng)價(jià)”結(jié)果，生成學(xué)生“英語綜合素養(yǎng)報(bào)告”，分析學(xué)生優(yōu)勢(shì)與不足，調(diào)整下一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。例如若多數(shù)學(xué)生“說”模塊成績(jī)偏低，增加課堂對(duì)話練習(xí)頻次；若學(xué)生“創(chuàng)意表達(dá)”能力不足，增設(shè)更多英語創(chuàng)作活動(dòng)。同時(shí)，收集學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)體系的反饋建議，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式，確保評(píng)價(jià)體系持續(xù)適配教學(xué)需求。
三、計(jì)劃驗(yàn)收與調(diào)整
16周后，通過學(xué)生評(píng)價(jià)滿意度問卷、家長(zhǎng)反饋意見、教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)（如學(xué)生英語成績(jī)提升幅度、課堂參與度變化）評(píng)估計(jì)劃效果。若評(píng)價(jià)反饋針對(duì)性不足，細(xì)化評(píng)語模板，增加具體案例參考；若激勵(lì)機(jī)制效果不明顯，豐富獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置與獎(jiǎng)勵(lì)形式（如“英語學(xué)習(xí)積分兌換活動(dòng)”）；根據(jù)驗(yàn)收結(jié)果持續(xù)完善評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)真正服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)與教學(xué)質(zhì)量提升。
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