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小學(xué)“校園歌詠比賽”活動總結(jié)（通用6篇）
在一個有趣的活動結(jié)束后，相信大家都積累了不少經(jīng)驗(yàn)吧，寫一份活動總結(jié)，記錄收獲與付出吧。那么活動總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的小學(xué)“校園歌詠比賽”活動總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動總結(jié) 1
這次應(yīng)上級要求“文明歌曲進(jìn)校園”活動，舉行全校的歌詠比賽，活動順利圓滿的完成。歌詠比賽由必選和自選兩首歌曲組成。各班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)校通過音樂課和中午進(jìn)校時間播放歌曲加深學(xué)生對歌曲印象。
在這歷時半個月的歌詠比賽的過程中，我們整個校園一片歌聲、朗誦聲。每個班級都摸拳擦掌，各顯神通，時刻準(zhǔn)備著展示自己班級嘹亮的歌聲與風(fēng)采。
各個班級都精心準(zhǔn)備好歌曲，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下唱出了自己的歌，說出了自己的心聲。三年級演唱的《隱形的翅膀》得到各位評委老師的好評，奪得了一等獎。
還有許多班級都表現(xiàn)的非常出色。許多班級因這次歌詠比賽而變得更團(tuán)結(jié)、更有凝聚力、在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上更進(jìn)步了。我們的這次活動也讓學(xué)生們知道了上比賽時應(yīng)該怎樣去做，應(yīng)該注意什么，表現(xiàn)什么，通過欣賞同學(xué)們的演唱、朗誦，明白了怎么樣的聲音是最美，一個集體要怎樣去把自己最好的一面展示出來，怎樣用歌聲去表達(dá)去傳情。很多同學(xué)通過參加這次歌詠比賽知道了許多。
通過學(xué)習(xí)《向善的力量》引導(dǎo)學(xué)生做一名向善文明的.人，通過歌詞學(xué)習(xí)到了，愛國、敬業(yè)、懂禮貌、愛護(hù)大自然，節(jié)儉等等一些優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)做向善好少年。
這次活動的優(yōu)點(diǎn)：全體學(xué)生積極參與，整個比賽過程相當(dāng)?shù)牧鲿逞杆�，聲音洪亮、精神面貌好。競爭意識和進(jìn)取精神強(qiáng)。
不足：有些年級的聲音不夠渾厚，形式相對單一。臺上精神狀態(tài)有待加強(qiáng)。
今后努力的方向：在歌詠比賽中，除了要把聲音練的更好，還要加強(qiáng)學(xué)生臺風(fēng)、精神面貌的訓(xùn)練，使學(xué)生能真正的感受到舞臺表演藝術(shù)魅力。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動總結(jié) 2
為期兩周的校園歌詠比賽圓滿落幕，本次活動以“童心向黨，歌唱祖國”為主題，覆蓋1-6年級共24個班級，近1200名師生參與其中。從賽前籌備到?jīng)Q賽呈現(xiàn)，各部門協(xié)同配合，為全校師生打造了一場兼具藝術(shù)性與教育性的文化盛宴。
賽前階段，德育處牽頭制定方案，明確“班級全員參與、曲目貼合主題、形式創(chuàng)新多樣”三大要求。音樂組教師利用課堂時間指導(dǎo)學(xué)生練聲、識譜，班主任則結(jié)合班級文化設(shè)計(jì)隊(duì)形與服裝——低年級的卡通造型、中年級的彩虹方陣、高年級的禮服編隊(duì)，展現(xiàn)出鮮明的年齡特色。后勤組提前布置舞臺，調(diào)試燈光音響，制作班級展示牌，為比賽筑牢保障。
決賽當(dāng)天，校園內(nèi)歌聲飛揚(yáng)。一年級《娃哈哈》的歡快節(jié)奏、三年級《歌唱祖國》的`激昂旋律、六年級《少年中國說》的鏗鏘朗誦，贏得臺下陣陣掌聲。評委團(tuán)從“音準(zhǔn)節(jié)奏、精神面貌、創(chuàng)意表現(xiàn)”三個維度打分，最終評選出12個獎項(xiàng)。此次比賽不僅為學(xué)生提供了展示平臺，更以歌聲傳遞愛國情懷，讓校園文化氛圍愈發(fā)濃厚。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動總結(jié) 3
本次校園歌詠比賽，最動人的不是華麗的舞臺效果，而是學(xué)生在排練與展示中展現(xiàn)的'成長蛻變。作為全程參與的班主任，我見證了孩子們從“羞澀怯場”到“自信綻放”的精彩轉(zhuǎn)變。
比賽籌備初期，班級學(xué)生表現(xiàn)出明顯差異：性格開朗的孩子積極領(lǐng)唱，內(nèi)向的孩子卻躲在隊(duì)伍后排小聲跟唱。為打破這一局面，我們采取“小組互助”模式——將學(xué)生分成6個小組，每組由音準(zhǔn)好、有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任組長，利用課后15分鐘帶領(lǐng)組員練習(xí)。同時，通過“每日一句”打卡活動，鼓勵每位學(xué)生錄制練唱視頻，在班級群分享，逐漸消除他們的表演恐懼。
讓我印象深刻的是班級里的留守兒童小宇，起初他總是低著頭，聲音微弱。在小組同學(xué)的鼓勵下，他嘗試擔(dān)任和聲部分，還主動提出用手語配合演唱《讓我們蕩起雙槳》。決賽當(dāng)天，小宇站在隊(duì)伍前排，眼神堅(jiān)定，動作流暢，與同學(xué)們默契配合。賽后他告訴我：“原來我也能站在舞臺中央！”這場比賽不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更培養(yǎng)了他們的自信心與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，成為成長路上的寶貴印記。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動總結(jié) 4
“一人發(fā)聲易，眾人合唱難”，本次校園歌詠比賽的籌備過程，是師生攜手攻克難關(guān)、凝聚班級力量的過程。作為音樂教師，我深刻感受到各班級師生間的默契配合，也看到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的強(qiáng)大力量。
在指導(dǎo)四年級3班排練時，我們曾面臨“音準(zhǔn)不統(tǒng)一”的難題：部分學(xué)生高音唱不上去，導(dǎo)致合唱效果參差不齊。班主任李老師主動提出“分層練習(xí)”方案——利用午休時間，將學(xué)生按音域分成高、中、低三組，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高音組，李老師帶領(lǐng)中音組，有音樂基礎(chǔ)的家長志愿者協(xié)助低音組。三組每天分別練習(xí)，再進(jìn)行合排，兩周后音準(zhǔn)問題明顯改善。
五年級2班的'師生則創(chuàng)新了排練方式：班主任將歌曲分段，制作成“合唱闖關(guān)地圖”，學(xué)生每練熟一段就能獲得一枚“音符貼紙”，集齊貼紙可兌換班級小獎勵。這一趣味形式激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們主動利用課間討論歌詞情感，甚至自發(fā)制作道具。決賽時，該班《聽我說謝謝你》的表演中，學(xué)生手持自制的感恩卡片，向臺下老師鞠躬致敬，溫馨場景感動全場。
師生協(xié)作不僅保障了比賽的順利開展，更讓每個班級形成了“心往一處想，勁往一處使”的凝聚力，這種寶貴的團(tuán)隊(duì)精神將成為學(xué)生成長的重要財(cái)富。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動總結(jié) 5
本次校園歌詠比賽以“立德樹人”為根本，將德育教育融入藝術(shù)活動，讓學(xué)生在歌聲中感悟道理，在表演中踐行美德，打造了一堂生動的“沉浸式德育課”。
在曲目選擇上，我們引導(dǎo)各班級優(yōu)先選擇紅色經(jīng)典、傳統(tǒng)民謠、感恩主題歌曲，如《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《茉莉花》《感恩有你》等。為深化學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的理解，各班級開展“歌曲背后的故事”分享會：二年級學(xué)生通過繪本閱讀了解《歌唱二小放牛郎》的英雄事跡；四年級學(xué)生制作“紅色歌曲時間軸”，梳理不同年代的經(jīng)典曲目；六年級學(xué)生撰寫歌詞感悟，表達(dá)對祖國、對父母、對老師的感恩之情。
比賽過程中，德育元素?zé)o處不在：學(xué)生們著裝整齊，展現(xiàn)出良好的'禮儀素養(yǎng)；上場、下場有序排隊(duì)，體現(xiàn)出規(guī)則意識；當(dāng)其他班級表演時，臺下學(xué)生認(rèn)真傾聽、禮貌鼓掌，彰顯出尊重他人的美德。賽后，許多學(xué)生在日記中寫道：“唱《我和我的祖國》時，我覺得特別驕傲”“聽到《媽媽的吻》，我想起媽媽每天為我做飯，我要好好愛她”。
此次歌詠比賽，以藝術(shù)為載體，讓德育教育變得鮮活生動，真正實(shí)現(xiàn)了“以美育人、以美化人”的教育目標(biāo)。
小學(xué)“校園歌詠比賽”活動總結(jié) 6
在慶祝校園歌詠比賽圓滿成功的同時，我們也需以復(fù)盤反思為契機(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，為今后開展類似活動積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
從亮點(diǎn)來看，本次活動實(shí)現(xiàn)了“三個突破”：一是參與范圍突破，首次要求班級全員參與，確保每位學(xué)生都有展示機(jī)會；二是形式創(chuàng)新突破，鼓勵各班級融入朗誦、手語、樂器伴奏等元素，如一年級5班用口風(fēng)琴伴奏《小星星》，三年級2班結(jié)合手勢舞表演《少年》，豐富了表演形式；三是家校聯(lián)動突破，通過邀請家長志愿者參與指導(dǎo)、組織家長觀看直播，拉近了家校距離，獲得家長們的一致好評。
但活動中也存在一些不足：其一，時間安排不夠合理，部分班級因期中考試臨近，排練時間緊張，導(dǎo)致表演效果受影響；其二，場地限制問題，由于學(xué)校禮堂容量有限，決賽時部分學(xué)生家長無法現(xiàn)場觀看，只能通過直播參與，體驗(yàn)感有待提升；其三，評價維度不夠全面，評委打分側(cè)重演唱技巧，對學(xué)生的情感表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的考量較少，未能全面反映班級的綜合表現(xiàn)。
針對以上問題，未來我們將從三方面改進(jìn)：一是提前規(guī)劃活動時間，避開考試高峰期，為班級預(yù)留充足的排練時間；二是探索“分場次表演”模式，或利用戶外場地搭建臨時舞臺，滿足更多家長的觀看需求；三是優(yōu)化評價體系，增加“情感表達(dá)”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等評價維度，讓評選結(jié)果更公平、全面。
相信通過不斷復(fù)盤與改進(jìn)，未來的.校園文化活動將更加精彩，更能滿足學(xué)生成長與發(fā)展的需求。
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