輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)心得體會(huì)（精選8篇）

　　有了一些收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編整理的輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)心得體會(huì) 1

　　廣東省普通高校第四十九期思想政治教育骨干暨XX年輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)至8月1號(hào)緊鑼密鼓的拉開帷幕，經(jīng)過7天的集體學(xué)習(xí)和生活，于8月7號(hào)結(jié)束。培訓(xùn)的日子，緊張而有序，忙碌而充實(shí)，嚴(yán)格而又不失活潑，疲憊中又夾雜著輕松和快樂。只要用耳朵去傾聽，用真心去感受，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐，在短短7天里也可以收獲很多。培訓(xùn)結(jié)束后，腦海里依然不斷回放的是大家一起學(xué)習(xí)、探討、生活的情境，期間有過感動(dòng)、感謝，理解、頓悟，快樂、成長(zhǎng)。首先要衷心感謝基地為我們提供這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)、交流、分享的平臺(tái)，感謝給我們上課的老師教授們，他們?cè)谖壹磳⒆呦驆徫恢�際給以理論實(shí)踐上的指導(dǎo)，讓我如沐春風(fēng)、受益匪淺；其次還要感謝會(huì)務(wù)組、教官以及其他學(xué)員們，從他們身上學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，找出了自己的不足，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂。下面從以下幾個(gè)層面談?wù)勎覍?duì)此次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)：

　　一、加深思想認(rèn)識(shí)，做足心理準(zhǔn)備

　　為什么選擇做輔導(dǎo)員?輔導(dǎo)員的角色定位是什么？輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展前景如何？之前作為輔導(dǎo)員考試的一些題目，也許在筆試時(shí)能按照書本的或官方的話語去解答，但真正步入這個(gè)行業(yè)以后，這些問題依然不時(shí)的困惑著我，引起無盡的思考。盡信書，不如無書，自己純理論的學(xué)習(xí)不如專家、學(xué)者現(xiàn)身說法，經(jīng)驗(yàn)傳授來得直接來得更有效。劉海春教授在談“輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃”時(shí)，用一個(gè)“五導(dǎo)”觀點(diǎn)（思想引導(dǎo)、行為勸導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)），把輔導(dǎo)員工作的精髓高度概括進(jìn)去，并清楚地表明輔導(dǎo)員必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，為我們學(xué)習(xí)和工作指明了方向。同時(shí)，使我在思想上端正了態(tài)度，加深了對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)員工作可以是平凡的、繁瑣的，但并不是平庸的'，沒有價(jià)值的。相反輔導(dǎo)員要求多方面綜合素質(zhì)，是一個(gè)非常鍛煉人的崗位，只要我們自己正視它，認(rèn)真把握它，一定會(huì)有意想不到的收獲。劉教授說：“做足心里準(zhǔn)備，往往比知識(shí)和能力準(zhǔn)備更實(shí)際１許國(guó)彬教授在“高校輔導(dǎo)員心理調(diào)適”中也強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員良好心理素質(zhì)的重要，心理準(zhǔn)備對(duì)于我這樣的新人真的很重要，心態(tài)調(diào)整好了，一切都會(huì)積極去面對(duì)。

　　二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作方法

　　輔導(dǎo)員首先是學(xué)生的思想政治教育者、引導(dǎo)者，必須掌握一定的思想政治教育理論和方法，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能有針對(duì)性的開展學(xué)生思想工作；其次輔導(dǎo)員是學(xué)生日常工作的管理者，需要具備一定的組織、管理才能；輔導(dǎo)員還是其他學(xué)生工作的服務(wù)者，需要掌握一定的談心談話技巧，心理咨詢、心理輔導(dǎo)技能等等。曾漢君老師介紹了“學(xué)生工作常 用文書寫作”的一些技巧；穆林教授探討了“大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)研究”的相關(guān)理論；趙錦權(quán)處長(zhǎng)談了“學(xué)生資助工作”中的一些常用標(biāo)準(zhǔn)和方法；正當(dāng)我們面對(duì)90后無所適從，感嘆90后多么難以理解和教育時(shí)，班主任陳教授給我們上了一堂生動(dòng)、形象、及時(shí)又有針對(duì)性的一課，讓我們重新認(rèn)識(shí)了90后，讓我們能準(zhǔn)確地把握他們的心理特點(diǎn)，幫助我們更有效的開展教育教學(xué)；張舸老師親身示范，給我們講授了“公共演講技巧”；尤其是王鵬老師在談“學(xué)生干部培養(yǎng)的理念與方法”時(shí)，那些理論和方法都是他對(duì)7年輔導(dǎo)員工作的詮釋，是他理論總結(jié)的成果……教授、專家們通過自我奮斗歷程的呈現(xiàn)，讓我明白輔導(dǎo)員在日常工作中必須不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，創(chuàng)新工作方式方法，只要堅(jiān)持不懈的做下去，定會(huì)開創(chuàng)出屬于自己的一片天地。

　　三、拓展綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)時(shí)代精神

　　培訓(xùn)課程中穿插著早操、新生團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)、小組活動(dòng)以及新生體驗(yàn)教育教學(xué)活動(dòng)等素質(zhì)拓展訓(xùn)練。輔導(dǎo)員與青年學(xué)生們打交道，是他們的人生導(dǎo)師和知心朋友，所以需要和他們一樣充滿青春與活力。在多種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，大家從最先的沒有精神，懶懶散散，到后來自愿的、快樂的享受每天不一樣的訓(xùn)練活動(dòng)。大家真的慢慢轉(zhuǎn)變了，真如陳教授說的：“和學(xué)生在一起時(shí)，我們永遠(yuǎn)18歲１心態(tài)擺正了，步子邁開了，收獲就有了。體驗(yàn)式教育，讓我們通過多種游戲掌握了一些培養(yǎng)、鍛煉新生及班干部快速組織、準(zhǔn)確語言表達(dá)等能力，同時(shí)也讓我自己得到鍛煉�！胺�越畢業(yè)墻”將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，團(tuán)結(jié)、互助、關(guān)照、奮斗等等全部凝聚在那一刻，相信那一刻的感動(dòng)已深深的刻在每個(gè)學(xué)員的心中。一系列的團(tuán)體活動(dòng)，讓我們體會(huì)到一種集體精神、集體凝聚力、集體榮譽(yù)感的力量，增強(qiáng)一份責(zé)任感和主人翁意識(shí)。輔導(dǎo)員不僅要加強(qiáng)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的鍛煉，增強(qiáng)語言表達(dá)、溝通談心、搞活動(dòng)、應(yīng)急處理等綜合能力素質(zhì)，還要不忘弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗、勇于拼搏的時(shí)代精神，以身作則，親身示范，潛移默化中影響學(xué)生。

　　四、心懷希望，努力踐行

　　培訓(xùn)前，雖然我對(duì)自己的職業(yè)一直是懷有美好愿望，充滿期待，但從未真正做過細(xì)致的規(guī)劃，沒有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。培訓(xùn)中，聆聽了諸位老師從輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為教授、或?qū)＜摇⒒蝾I(lǐng)導(dǎo)的親身經(jīng)歷，讓我為之振奮，原來在很多人眼中不起眼的輔導(dǎo)員也可以有大大的能量，也能通過自身的努力登上學(xué)術(shù)的高峰、或走上仕途，或做一個(gè)優(yōu)秀的專家型輔導(dǎo)員。尤其在當(dāng)下，黨和國(guó)家高度重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，制定的許多政策也越來越有利于輔導(dǎo)員成長(zhǎng)、發(fā)展，為輔導(dǎo)員提供了一個(gè)更加公平、便捷的舞臺(tái)。我們很幸運(yùn)，活在祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的今天；我們很幸運(yùn)，可以在工作之余仰望星空，暢想未來；我們很幸運(yùn)，因?yàn)槲覀兡_踏實(shí)地，努力踐行一定會(huì)有驚人的收獲。

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　　為期一周的輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，像一把鑰匙打開了職業(yè)認(rèn)知的新大門。從前總以為輔導(dǎo)員是 “管紀(jì)律” 的，直到聽了優(yōu)秀輔導(dǎo)員分享 “深夜送學(xué)生去醫(yī)院”“幫家庭困難生申請(qǐng)助學(xué)金” 的故事，才明白這份工作的'內(nèi)核是 “陪伴與引導(dǎo)”。

　　培訓(xùn)中，“思政教育如何融入日�！� 的專題討論讓我印象深刻。專家說：“學(xué)生不會(huì)聽你說什么，只會(huì)看你做什么�！� 這讓我反思：未來面對(duì) 00 后學(xué)生，不能靠說教，而要做他們信任的 “大朋友”—— 在宿舍走訪時(shí)留意他們的情緒，在職業(yè)規(guī)劃課上分享真實(shí)經(jīng)歷，在他們迷茫時(shí)遞上一杯熱飲而非一張?zhí)幏謫巍?/p>

　　此刻，我桌上的培訓(xùn)筆記寫滿了 “耐心”“共情”“責(zé)任”。角色的轉(zhuǎn)變或許需要時(shí)間，但我已準(zhǔn)備好：放下 “管理者” 的架子，以 “引路人” 的姿態(tài)，陪他們走過這段青春歲月。

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　　“當(dāng)學(xué)生說‘我不想活了’，你第一句話會(huì)說什么？” 心理輔導(dǎo)課上的這個(gè)問題，讓我瞬間繃緊了神經(jīng)。原以為標(biāo)準(zhǔn)答案是 “別想不開”，但導(dǎo)師卻說：“應(yīng)該說‘我看到你現(xiàn)在很難受，愿意和我說說嗎’�！�

　　這次培訓(xùn)讓我徹底明白：輔導(dǎo)員的溝通不是 “講道理”，而是 “懂情緒”。面對(duì)叛逆的學(xué)生，硬碰硬只會(huì)把他們推得更遠(yuǎn)；面對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，喋喋不休不如靜靜傾聽。有位老師分享，她曾通過學(xué)生朋友圈的一句 “今天的云像外婆的`頭巾”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思念親人，主動(dòng)聊起自己的外婆，慢慢打開了學(xué)生的心結(jié)。

　　現(xiàn)在我知道，溝通的真諦是 “看見”—— 看見他們隱藏在頂撞背后的迷茫，看見他們故作堅(jiān)強(qiáng)下的脆弱。未來，我要學(xué)的不僅是說話的技巧，更是讀懂學(xué)生眼神和沉默的能力。

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　　培訓(xùn)中最觸動(dòng)我的，是一組 “輔導(dǎo)員的一天” 照片：清晨檢查早操，課間提醒學(xué)生帶傘，中午在食堂和學(xué)生拼桌吃飯，晚上在宿舍樓道解答選課問題…… 這些瑣碎的畫面，顛覆了我對(duì) “教育” 的想象。

　　“教育不在會(huì)議室，而在走廊里�！� 這句話被我抄在了筆記本扉頁(yè)。從前覺得 “思政教育” 是高大上的理論，現(xiàn)在才懂，幫掛科的學(xué)生分析試卷、陪失戀的學(xué)生在操場(chǎng)走兩圈、提醒熬夜的學(xué)生吃早餐，這些 “小事” 才是最生動(dòng)的`教育。

　　有位老輔導(dǎo)員說：“我們或許成不了學(xué)生人生的主角，但可以做那個(gè)在關(guān)鍵時(shí)刻扶他們一把的人。” 未來，我不想追求轟轟烈烈的 “業(yè)績(jī)”，只愿在學(xué)生需要時(shí)，能及時(shí)遞上一份溫暖，讓他們知道：大學(xué)里，總有人在默默關(guān)心著你。

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　　消防演練時(shí)，模擬 “宿舍起火” 的場(chǎng)景讓我手忙腳亂：忘了引導(dǎo)學(xué)生捂口鼻，清點(diǎn)人數(shù)時(shí)漏算了請(qǐng)假的同學(xué)。教官說：“真出事時(shí)，慌亂是最大的敵人。” 這句話像警鐘，敲醒了我對(duì) “責(zé)任” 的認(rèn)知。

　　培訓(xùn)中，從 “學(xué)生沖突調(diào)解” 到 “心理危機(jī)干預(yù)”，每個(gè)案例都在強(qiáng)調(diào) “預(yù)案” 的重要性。比如，提前掌握特殊學(xué)生的名單，和家長(zhǎng)保持定期溝通；熟悉學(xué)校的'心理支持熱線，知道第一時(shí)間該聯(lián)系哪些部門。這些看似 “多余” 的準(zhǔn)備，在關(guān)鍵時(shí)刻能救命。

　　現(xiàn)在我明白，輔導(dǎo)員不僅是 “服務(wù)者”，更是 “守護(hù)者”。未來的工作中，我要把 “防患于未然” 刻在心里：睡前看一眼天氣預(yù)報(bào)，提醒學(xué)生添衣；節(jié)假日前強(qiáng)調(diào)安全須知，不是嘮叨，而是對(duì)生命的敬畏。

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　　“學(xué)生把你當(dāng)朋友，是不是就可以無話不談？” 倫理課上的討論，讓我陷入思考。培訓(xùn)老師的答案是：“要親近，但不能無邊界�！�

　　有位輔導(dǎo)員分享教訓(xùn)：她曾和學(xué)生一起熬夜打游戲，想拉近距離，結(jié)果學(xué)生后來請(qǐng)假逃課都找她 “打掩護(hù)”。這讓我明白，“愛” 不是無原則的縱容，“嚴(yán)” 也不是冷冰冰的規(guī)則。真正的職業(yè)素養(yǎng)，是在 “關(guān)愛” 與 “邊界” 間找到平衡 —— 可以幫學(xué)生改簡(jiǎn)歷到深夜，但不能替他們寫論文；可以聽他們吐槽老師，但不能跟著一起抱怨。

　　未來，我要做 “有原則的溫暖者”：學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，先問原因再談規(guī)則；學(xué)生求助時(shí)，先教方法再給答案。這種 “既不遠(yuǎn)也不近” 的'距離，或許才是對(duì)學(xué)生最好的尊重。

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　　“你一個(gè)人解決不了所有問題。” 這句話是培訓(xùn)中聽到最多的話。當(dāng)看到學(xué)工處、教務(wù)處、心理中心的老師模擬 “多部門協(xié)同處理學(xué)生突發(fā)事件” 時(shí)，我才意識(shí)到：輔導(dǎo)員不是孤軍奮戰(zhàn)。

　　有個(gè)案例讓我難忘：某學(xué)生因家庭變故情緒崩潰，是輔導(dǎo)員先穩(wěn)住學(xué)生，心理老師介入疏導(dǎo)，學(xué)院聯(lián)系家長(zhǎng)，資助中心啟動(dòng)臨時(shí)補(bǔ)助，多方合力才幫學(xué)生渡過難關(guān)。這讓我明白，教育從來不是 “單打獨(dú)斗”，懂得借力、學(xué)會(huì)協(xié)作，才能給學(xué)生更全面的支持。

　　現(xiàn)在，我的通訊錄里存滿了各部門老師的聯(lián)系方式，筆記本上記著 “哪些事找宿管”“哪些問題問就業(yè)辦”。未來，我不僅要做好自己的`事，更要學(xué)會(huì) “牽線搭橋”，讓學(xué)校的每一份力量，都能成為學(xué)生成長(zhǎng)的助力。

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　　“00 后的學(xué)生喜歡什么？”“短視頻時(shí)代如何做思政？” 培訓(xùn)中的這些問題，讓我深刻體會(huì)到：輔導(dǎo)員不是 “吃老本” 的`職業(yè)，而是需要不斷 “充電” 的崗位。

　　聽 95 后輔導(dǎo)員分享 “用 vlog 記錄學(xué)生活動(dòng)”“在劇本殺里融入紅色故事”，我忽然發(fā)現(xiàn)，自己過去的認(rèn)知早已落伍。學(xué)生在變，教育方式必須跟著變：學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)，才能看懂他們的 “emo”；懂一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)熱詞，才能走進(jìn)他們的 “語境”；甚至學(xué)一點(diǎn)急救技能，關(guān)鍵時(shí)刻能派上用場(chǎng)。

　　培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我列了一張 “學(xué)習(xí)清單”：讀一本青少年心理學(xué)書籍，學(xué)一門剪輯軟件，關(guān)注幾個(gè)教育類公眾號(hào)。因?yàn)槲抑�道，只有不斷更新自己，才能跟上學(xué)生成長(zhǎng)的腳步，成為他們真正需要的 “引路人”。

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