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小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案

時(shí)間:2023-01-07 03:42:24 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案(精選17篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案(精選17篇)

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇1

  一、教學(xué)要求:

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  2.認(rèn)知12個(gè)生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)知一種筆畫一。

  3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是識(shí)別八、入;九、幾。

  三、課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,

  與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

  四、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

  2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆艄镎J(rèn)知了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下,到識(shí)字王國去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓俺們一起快樂地向識(shí)字王國動(dòng)身吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話。

  2.揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

  3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個(gè)字的?

  4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)理解里。

  三、圖文結(jié)合,初讀課文

  1.教師范讀課文。

  2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

  3.教師放慢語速范讀,同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.同學(xué)自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?

  3.讀一讀。

  出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

  4.?dāng)[-擺。

  人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺-擺。

  小組交流:說說為什么這么擺。

  全班交流。

  五、朗讀感悟

  1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2.把課文讀得有感情、有韻律。

  男女生分別齊讀。

  六、課間活動(dòng):全班扮演唱《數(shù)鴨子》

  七、認(rèn)知田字格,指導(dǎo)書寫一

  1.認(rèn)知田字格。

  2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4.指導(dǎo)書寫。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  同學(xué)練寫。

  八、安排作業(yè)

  1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2.找一找,俺們周圍那些地方用上了本課的生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1.俺會(huì)認(rèn)。

  變序抽取字卡,同學(xué)開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2.俺會(huì)記。

  你是怎么記住這些字的`?

  全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識(shí)記。

  3.俺會(huì)用。

  摘果子說詞語或句子。

  選生字卡填空。

  交流:俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1.全班齊讀課文兩遍。

  2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,同學(xué)各自試著把課文背誦下來。

  3.借助插圖背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可以看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。

  4.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

  三、指導(dǎo)書寫二三

  1.觀察課本中田字格里的范字。

  2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4.同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5.講評(píng):講評(píng)后,同學(xué)繼續(xù)練寫。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。

  2.跟好朋友一起讀繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

  繞口令

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

  說好四和十,得靠舌頭和牙齒。

  誰說四十是細(xì)席,他的舌頭沒用力;

  誰說十四是適時(shí),他的舌頭沒伸直。

  認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

  3、知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

  教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,愿意把自己拼的圖告訴大家,并能說出自己用圖片拼成了什么,是怎樣拼成的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫,并能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

  ppt課件。

  大小、形狀不同的彩色紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  [設(shè)計(jì)意圖:了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。]

  二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

  這里有十個(gè)籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員,使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合?

  [設(shè)計(jì)意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況,同時(shí)鞏固漢字的讀音。]

  三、學(xué)習(xí)古詩

  古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏

  1、找找詩中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。

  [設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。]

  2、師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長,并做上記號(hào)。

  3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

 。ǘ┝私庠娨

  1、小朋友在讀這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

  2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

  [設(shè)計(jì)意圖:詩的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

  3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

  4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

  [設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題。」

  5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。

  6、還有什么問題?

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的'空間。]

  (三)配樂誦讀全詩

  1、給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

  2、背誦全詩,并設(shè)問

 。1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢?

  (2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)

 。3)你來到這個(gè)山村,覺得它美嗎?

 。4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

  [設(shè)計(jì)意圖:背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

  四、寫字

  這節(jié)課我們來寫三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?

  1、都是由“橫”組成的。

  指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

  2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

  3、觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。

  4、你是怎么記住這三個(gè)字的?

  一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事,那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:練寫了三個(gè)字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,有感情朗讀詩歌。

  2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  3、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫一。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫一。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、卡片、生字果。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、小朋友們,到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  2、激趣導(dǎo)入:從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國里去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友,看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!

  二、數(shù)字引路,認(rèn)識(shí)漢字

  1、小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字,我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見到,可是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫,你們想知道是什么樣子的嗎?

  2、出示漢字。

  我們把它們叫出來見一下面好嗎?齊讀。

  一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

  三、自主研讀,自讀自悟

 。ㄒ唬┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、今天啊,有一群漢字娃娃要請(qǐng)小朋友到他們家去做客,他們的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色非常的美,古時(shí)候有一位詩人就被漢字朋友邀請(qǐng)到了這里,看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。(板書課題)課題齊讀一遍邊吧1

  2、小朋友們,你們想不想去這個(gè)美麗的村莊?(想)但是漢字朋友要我告訴大家,要進(jìn)入他們的家,可不是那么容易哦,漢字朋友們?cè)陂T前設(shè)了一個(gè)關(guān)卡,在他們的家門前有一片菜地和一片果園,(出示課件)漢字朋友為了歡迎大家的到來,把自己的名字掛在了瓜果上,你們要是能認(rèn)識(shí)他們并能永遠(yuǎn)記住他們,他們就會(huì)把大門打開,讓你們進(jìn)去做客。

  你們有信心度過難關(guān)嗎?(有)

  我們出發(fā)吧。

  3、請(qǐng)小朋友打開書到44頁,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:先做第一件事兒,請(qǐng)小朋友們拿出筆,在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃,一邊大聲自由讀一邊用筆標(biāo)出來。喜歡做什么記號(hào),就用什么記號(hào)。如:△、 、○、等。誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,漢字朋友就會(huì)把生字瓜果送給他?凑l練習(xí)得最認(rèn)真,開始。

  4、會(huì)讀了嗎?

  5、指名讀,評(píng)議正音。

 。1)如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮,漢字朋友們就會(huì)把水果送給你(你想讀哪一個(gè))

  能吿訴大家你是怎樣認(rèn)識(shí)它的嗎?

  生:我是通過拼拼音認(rèn)識(shí)的。

  師:你的學(xué)習(xí)方法真是太好了,我們大家都要向你學(xué)習(xí)

  這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來嘗嘗水果,把你嘗到的生字果來讀給大家聽。(讀對(duì)了,小朋友就跟他讀,讀的不對(duì),咱們就給他提建議)

 。2)有兩個(gè)漢字朋友的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰嗎?(四和十)請(qǐng)摘到四和十的小朋友上前一步,你能區(qū)分嗎?

 。3)還有哪個(gè)字是平舌音呢?(三)

 。4)強(qiáng)調(diào)一的本音讀yī,但在詞語或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如一塊地、一片海;有時(shí)讀四聲,如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。)

  (5)看來,咱們班的小朋友挺厲害,這么快就闖過了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家,其他小朋友還想要水果嗎?漢字朋友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰來當(dāng)小老師,教一教大家。(讀對(duì)了就送給他)

  齊讀。

  小朋友,你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過這些字嗎?選你喜歡的說給大家聽。

  師:這些小朋友真是有心人,多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)。

  6、去掉拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?

  開火車讀

  課中休息

  同學(xué)們學(xué)了這么長時(shí)間了,也該休息一會(huì)了,我們來唱一首歌好嗎?

  (放《數(shù)鴨子》歌曲)

  告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(這首歌里也有數(shù)字)

  7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家,如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

 。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音,問同學(xué),問老師等)

  8、接下來我們做第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。

  誰愿意來讀?這么多小朋友舉手,那就這樣吧,我就請(qǐng)四個(gè)小朋友,一人讀一句,其他小朋友認(rèn)真聽,聽聽他們讀得怎么樣。

 。1)請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。(學(xué)生評(píng)讀)

 。2)看同學(xué)們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽,看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長,咱們比比看誰的`耳朵尖。

 。3)你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎?(原意)那就試著讀給你的同桌聽吧。

  誰愿意來讀?(學(xué)生評(píng)價(jià))

 。4)他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句,老師讀題目。

  9、同學(xué)們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎?

 。ㄓ写迩f四五家,有亭臺(tái)六七座,有八九枝花)

 。1)對(duì)!還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢!咱們一起看看。(課件出示圖)你們能在畫里找到你們剛才說的內(nèi)容嗎?學(xué)生找說。

 。2)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?

 。3)再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說一遍"亭臺(tái)"

  (4)我們?cè)偻幙,近處有那些景物?花兒多嗎?能?shù)得清嗎?

  小朋友們,你們觀察得真仔細(xì),你們都看見了在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái),樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

 。5)這個(gè)小山村美不美?(美)你走在這么美的小村莊里,心情是怎樣的呢?

  誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢?

  讀的真美!那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。(讀古詩)。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字。

  1、今天漢字朋的熱情地招待了我們,現(xiàn)在我們也給她們準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?

  就寫:一和三字吧!

  看!這是什么格子?(課件出示田字格)跟著老師讀:田字格,四方方,寫好漢字它幫忙。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。

 。1)、仔細(xì)看看,這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方?

 。2)、仔細(xì)觀察一。

  師范寫(一的筆畫是橫,你能說說怎么寫好這一橫呢?)

 。ㄖ笇(dǎo)寫一:一字只有一畫,從左到右起筆稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。)

  生書空,書上寫兩個(gè)。

 。3)、觀察三字,有什么要提醒小朋友的嗎?

  師范寫

  五、拓展。

  1、漢字朋友今天可高興了,她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找,我們周圍哪些地方用上了他們。

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇4

  《一去二三里》是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從“一到十”十個(gè)數(shù)字,能正確、流利地朗讀課文,并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美,因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)這些漢字。

  具體的教學(xué)流程如下:

  一、導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)。

  αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

  zhi yun shi wu yi qu li huɑ

  (設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié),這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān),給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))

  2、激趣導(dǎo)入。

  從開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字,從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下到識(shí)字王國里認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了,你們高興嗎?

  二、數(shù)字引路,認(rèn)識(shí)漢字

  1、出示數(shù)字。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  指名讀,全班齊讀。

  剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字,我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見到,可是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫,你們想知道怎樣寫嗎?

  2、出示漢字。

  一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

 。ㄟ@些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng),目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識(shí)的漢字)

 。1)誰認(rèn)識(shí)這些漢字朋友?指名讀

 。2)請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?

 。康氖枪膭(lì)學(xué)生提前認(rèn)識(shí)字,教給認(rèn)識(shí)字方法,激發(fā)識(shí)字興趣)

 。3)這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識(shí)了真是愛學(xué)習(xí)的好孩子,沒有認(rèn)識(shí)這些漢字的小朋友也不要著急,我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙,好嗎?

  3、出示拼音。

 。1)提出要求

  不認(rèn)識(shí)漢字的`小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字,已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下,好嗎?

  (2)學(xué)生練讀,教師巡視。

  (3)開火車讀

 。4)去掉拼音讀指名讀

  (5)去掉數(shù)字指名讀

 。6)打亂順序開火車讀

  三、學(xué)習(xí)童謠

  小朋友們,這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大,在學(xué)習(xí)語文時(shí)他也很有意思,你們知道嗎?古時(shí)候就有一位詩人就巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里,題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》(板書課題)

  1、揭示課題。

  (1)誰會(huì)讀課題?

  (指名讀課題,強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況)

 。2)會(huì)讀的同學(xué)說說哪個(gè)字是“去”(老師加拼音)再指名讀,組詞。

  (3)哪個(gè)字是“里”呢?(老師加拼音)再指名讀,組詞,用自己組的詞說話。

 。4)齊讀課題。

  2、學(xué)習(xí)童謠。

  (1)讀。

  請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家,如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

 。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音,問同學(xué),問老師等)

  a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠,教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

  b、指名讀,表揚(yáng)讀的好的學(xué)生,糾正學(xué)生的讀音。

  c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽,看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長,咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

  d、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎?學(xué)生練讀

  e、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  f、全班齊讀

  g、教師引讀,同桌表演讀。

 。2)體會(huì)、觀察。

  a、同學(xué)們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都有什么嗎?

  (有村莊四五家,有亭臺(tái)六七座,有八九枝花)

  b、對(duì)啊!還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢!咱們一起看看。指導(dǎo)看書中的插圖

  c、你能在畫里找到你剛才說的內(nèi)容嗎?學(xué)生找說。

  d、看圖再讀童謠,會(huì)背的小朋友可以背。

  四、識(shí)字檢測(cè)

  1、出示詞語。

  一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方

  五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛

  十全十美

 。ú徽J(rèn)識(shí)的字都加上了拼音)

  (1)學(xué)生自己先練習(xí)讀,不會(huì)可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

 。2)開火車讀,糾正讀音。

 。3)齊讀

 。4)讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (這些詞語里都有數(shù)字)

  2、出示數(shù)字詩。

  一片兩片三四片,五片六片七八片。

  九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。

 。1)自由讀,讀給同桌聽。

 。2)齊讀

  (3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (這首詩里也有數(shù)字)

  3、放錄音。

  同學(xué)們學(xué)了這么長時(shí)間了,也該休息一會(huì)了,我們來聽一首歌好嗎?

 。ǚ拧稊(shù)鴨子》歌曲)

  告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (這首歌里也有數(shù)字)

  五、教師總結(jié),布置作業(yè)

  同學(xué)們,多有意思的數(shù)字啊,你們記住他們了嗎?如果你對(duì)這些數(shù)字也感興趣,也可以用他們來編兒歌,好嗎

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  難點(diǎn):分辨“入”和“八”。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、朗讀歌謠,初步感受課文的景色美。

  2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格,會(huì)寫“一”。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、會(huì)寫生字“一”,寫好筆畫“一”。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

  2、小朋友們你們知道嗎?經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí),我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙,那就是漢語拼音,有了這些拼音朋友的帶領(lǐng),我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國,在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友!你們高興嗎?現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!

  二、借助拼音,初讀感知。

  1、咦?這是什么地方?不急,你將會(huì)從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎?想讀嗎?

  2、請(qǐng)小朋友打開課文,自己借助拼音讀讀這首詩,不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)

  3、讀給你的同桌聽一聽,或者和同桌一起讀兩遍。

  4、指名讀:請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

  5、用鉛筆圈出這首詩中的生字,借助拼音讀一讀,記一記。

  6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀,齊讀詩歌。

  8、師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)

  三、借助畫面,再讀感悟。

  1、出示課文插圖,聽?zhēng)煼蹲x。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

  2、看圖。師:中國有句話是“詩中有畫,畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?

  老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”

  老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”

  老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

  老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”

  老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。

  3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感。

  老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的.速度讀后一句。

  4、當(dāng)小詩人,有感情的讀一讀。試背。

  四、鞏固生字。

  1、全班交流:這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生)

  2、打亂順序開火車鞏固生字。

  3、給生字排排隊(duì)。(一至十是數(shù)字,去和里不是)

  五、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)田字格歌

  1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格,那漢字的家在哪兒呢?這就是生字的家(出示田字格),就是這樣四方方的,中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎?

  2、了解作用:有了它們就知道筆畫的位置了,可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱,

  3、讀兒歌

  田字格,四方方,寫好漢字它來幫。

  左上格、右上格,左下格、右下格。

  橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  六、指導(dǎo)書寫“一”:先師范寫,生描紅

  1、寫字姿勢(shì)歌。

  寫字時(shí)要注意,頭擺正,肩放平,腰挺直,腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……

  2、指導(dǎo)寫字。

  介紹筆畫名稱:“一”由一筆組成,這個(gè)筆畫叫橫,生書空。

  書寫要領(lǐng):師范寫,邊寫邊講述,橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,有一點(diǎn)向上斜,收筆時(shí)向右稍按一下。

  字的位置:“一”寫在橫中線上,字要居中。

  3、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視,講評(píng)。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)生字,背誦歌謠。

  2、會(huì)寫生字“二、三”。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  背誦歌謠,會(huì)寫生字“二、三”。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、唱對(duì)數(shù)歌。師:我說一,誰對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?

  生:你說一,我對(duì)一,小貓最愛把臉洗。

  師:我說二,誰對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?

  生:你說二,我對(duì)二,孔雀開屏像把扇。

  師:我說三,誰對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?

  生:你說三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。

  師:我說四,誰對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?

  生:你說四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。

  師:我說五,誰對(duì)五,哪個(gè)頭上長小樹?

  生:你說五,我對(duì)五,小鹿頭上長小樹。

  師:我說六,誰對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?

  生:你說六,我對(duì)六,鴨子愛在水里游。

  師:我說七,誰對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?

  生:你說七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。

  師:我說八,誰對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?

  生:你說八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。

  師:我說九,誰對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?

  生:你說九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。

  師:我說十,誰對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?

  生:你說十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。

  2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來嗎?師出示卡片,再板書1-10,讓學(xué)生連線。

  12345678910

  四五一三二七九六八十

  3、說說你是怎么記住這些漢字的?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記)

  辨析字形:九—幾,去—云,八—入

  4、讀一讀《詠雪詩》;與書里的詩有哪些地方相似。

  一片二片三四片,

  五六七八九十片,

  千片萬片無數(shù)片,

  飛入梅花都不見。

  二、朗讀課文,試背。

  1、小朋友們生字學(xué)的真好,那課文更要讀得既有感情又有韻律。

  2、自由讀、同桌讀

  3、指名讀、全班讀。

  三、書寫指導(dǎo)

  1、“二”:觀察字形,發(fā)現(xiàn)什么?橫的長短,田字格的位置。

  兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。

  師范寫,生描紅

  2、“三”;第三橫長,第二橫寫在橫中線上,稍短

  ,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

  3、師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。

  4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇6

  各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好,小學(xué)教學(xué)比武說課教案。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來說說這節(jié)課。

  教材的理解

  本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。

  對(duì)學(xué)生的分析

  第一次正式接觸識(shí)字課,學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感,有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的`實(shí)際,本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,教案《小學(xué)教學(xué)比武說課教案》。(一至十及去和里)

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前學(xué)生自我拼讀課文;生字卡片;課件。

  教學(xué)程序

  圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

  第一步,復(fù)習(xí)拼音、導(dǎo)入新課。

  出示課件,復(fù)習(xí)拼音,教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí),達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們,今天我們教室里很熱鬧,來了許多老師,還來了一群數(shù)字寶寶。你們會(huì)讀嗎?(學(xué)生齊讀)數(shù)字寶寶怎么會(huì)到我們的語文課上來了呀?原來數(shù)字寶寶在語文里有不一樣的寫法,你們想知道數(shù)字寶寶在語文里是怎樣寫的嗎?

  第二步,結(jié)合數(shù)字,學(xué)習(xí)一至十(出示課件)。

  出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式,讀一讀,說說怎么記的,組組詞,說說話,使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音。

  第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩。

  第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏

  學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀,請(qǐng)其他小朋友來評(píng)一評(píng),提提意見。重點(diǎn)讀準(zhǔn):里、煙村、亭臺(tái)。

  第二環(huán)節(jié):師范讀,指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀課文,學(xué)生傾聽,教師再放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。,同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長。

  第三環(huán)節(jié):了解詩意。

  這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我問學(xué)生:找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)?然后同桌合作,一生讀詩句,一生指圖。讀了這首詩,你還有什么問題?借助插圖理解亭臺(tái)、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題,其他小朋友想辦法解決,在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中探討問題,理解詩意。

  第四步,感受詩的意境

  覺得這首詩美嗎?那么我們?cè)賮碜x一讀,讀出它的美來,好不好?

  總之,教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),充分放飛學(xué)生的思維,師生互動(dòng),生生互動(dòng),努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇7

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  在民主、開放的課堂中,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識(shí)字、感悟、美讀、寫字的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。

  精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間,提倡自主、合作與探究,尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn),使得孩子們樂于參與,喜歡學(xué)習(xí)。

  談話引入,親切自然;形式多樣,誦讀古詩;合作探究,識(shí)記生字;游戲激趣,鞏固識(shí)字;暢談所悟,品讀全詩;探究指導(dǎo),書寫生字;動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字,做到筆順正確。

  2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

  3.在寫字過程中,初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

  4.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。

  5.感悟文章內(nèi)容。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1.在寫字過程中,初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

  2.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。

  (三)情感目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字,做到筆順正確。

  2.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。

  教學(xué)媒體

  生字卡片;寫有本課生字的拼音卡片;與本詩和諧一致的音樂。

  教學(xué)過程

  一、親切談話,自然引入

  師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?

  生答。

  師:你們都去哪兒旅游過,看到了什么呢?誰愿意向大家簡(jiǎn)單的說一說?

  生介紹。

  師:宋朝有一個(gè)叫邵雍的人,跟我們大家一樣,也非常喜歡旅游,他還把他旅游時(shí)看到的景色寫成了一首詩呢,讓我們一起來看看吧。板書課題。

  生齊讀課題。

  以談話的形式引入,既親切又自然,同時(shí),又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。

  二、熟讀古詩,識(shí)記生字

 。ㄒ唬┬问蕉鄻,熟讀古詩。

  1.生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。

  2.師范讀(或聽錄音),生指字聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的.字的讀音。

  3.師大聲范讀,生小聲跟讀。

  4.指名讀。

  5.齊讀。

  給孩子們足夠的讀書的時(shí)間,大膽放手,鼓勵(lì)他們嘗試著讀,可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解,增強(qiáng)聽讀的針對(duì)性,從而提高聽讀的效果。

 。ǘ┖献魈骄,識(shí)記生字。

  1.全班交流,識(shí)記生字。

  指名當(dāng)“小老師”,把自己認(rèn)識(shí)的字以及記憶方法交給大家。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字,教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

  鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法,放手讓孩子們?nèi)W(xué),相信他們能學(xué)會(huì)。

  2.小組合作,識(shí)記生字(運(yùn)用生字卡片)。

  3.師出示識(shí)字卡片,檢查識(shí)字情況。

  以組為單位進(jìn)行檢查,全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

  在齊心協(xié)力爭(zhēng)奪“小紅旗”的活動(dòng)中,孩子們會(huì)深深地體悟到:互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。

  4.游戲:找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機(jī)給學(xué)生,看過后,生說:我是*,我是*,誰是我的好朋友?

  其他同學(xué)迅速拿出相對(duì)應(yīng)的卡片,站起來,大聲說:我是*,我是*,我是你的好朋友。

  活潑有趣的游戲,有效的激活了孩子們的參與欲望,促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識(shí)字的過程中。

  三、感悟內(nèi)容,感情朗讀

  1.齊讀古詩。

  2.師:這首詩大家已經(jīng)會(huì)讀了,那么,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,邵雍都看到了什么?

  生猜。

  “猜一猜詩人看到了什么”,實(shí)際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。

  3.師:(實(shí)物投影映示畫面)對(duì)照?qǐng)D看一看,大家猜對(duì)了嗎?你們覺得這兒的景色怎么樣?

  生答(很美,很漂亮)。

  借助畫面,豐富孩子們的個(gè)性化的感知,深化他們對(duì)古詩的整體感悟。

  4.師:那么,讀這首詩的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢?

  生:讀得很美。

  師:那就請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀吧!

  生配樂朗誦,邊朗誦邊加動(dòng)作。

  和著優(yōu)美的樂曲,孩子們一定會(huì)把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來!

  合作探究,指導(dǎo)書寫

 。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo),認(rèn)識(shí)田字格:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

  1.師指生認(rèn)。

  2.師說生指。

  3.同桌互認(rèn)。

  (二)合作探究,學(xué)寫“一、二、三、十”。

  1.教師分別板書橫和豎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。

  2.全班交流:橫從左往右寫,要寫平;豎從上往下寫,要寫直。生書空。

  3.小組合作,書空交流四個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

  4.討論:這些字怎樣寫才好看?

  重點(diǎn)提示:除了要注意每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位置以外,還要注意橫要寫平、豎要寫直,更要特別注意二、三兩個(gè)字的橫的長短變化。

  5.自己在書上練習(xí)書寫。

  6.小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

  孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中,探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展。

 。ㄈ┖献魈骄浚瑢W(xué)寫“四、五”。

  1.教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。

  2.小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

  3.討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?

  4.自己在書上練習(xí)書寫。

  5.小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

  (四)合作探究,學(xué)寫“六、八”。

  1.教師分別板書點(diǎn)、撇和捺,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。

  2.小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

  3.討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?

  4.自己在書上練習(xí)書寫。

  5.小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

 。ㄎ澹┖献魈骄浚瑢W(xué)寫“七、九”。

  1.教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。

  2.小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。

  3.討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?

  4.自己在書上練習(xí)書寫。

  5.小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

  五、課外實(shí)踐,拓展延伸

  師:課下,請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國數(shù)字表示;其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會(huì)得到一張“搜集資料小綠卡”,積極行動(dòng)起來吧!

  本環(huán)節(jié)旨在:其一,幫助孩子們樹立搜集信息的意識(shí),初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力;其二,在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)生字,避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》,理解詩歌的意境,體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。

  2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

  3、增進(jìn)對(duì)中國古代詩歌的熱愛,提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

  4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、一到十的漢字卡片。

  2、《一去二三里》ppt課件。

  3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。

  4、積木兩塊。

  活動(dòng)過程

  一、教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

  教師出示一到十的漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

  師:你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?我們一起來讀一讀吧!

  古時(shí)候啊有一個(gè)詩人很偉大,他把這十個(gè)數(shù)字啊寫到了一首古詩中,老師把這首古詩讀給你們聽,請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

  二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

  師:你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩又叫什么詩?(強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩)

  師:老師再來讀一遍這首古詩,請(qǐng)你找一找,除了有數(shù)字,你還聽到詩歌中說了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來看圖說一說吧!

  師:小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,說一說你都看到了什么呢?

  有房子。哦,這些房子里可能都住著人家呢,這兒有四五家人家,仔細(xì)看這些房子上還有什么?對(duì),是煙囪,做飯了,煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想,詩歌中是怎么說的?不記得沒關(guān)系,老師再來讀一讀這首詩歌,請(qǐng)你找一找,哪一句寫的是這些有煙囪的小房子,(煙村四五家)這些房子錯(cuò)落有致,可真漂亮!

  這幅圖上還有什么。窟h(yuǎn)處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢,這樣的房子叫亭子,來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢?(亭臺(tái)——六七——座)對(duì)啊,亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!

  對(duì)啊,這邊還有大樹呢,這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的?(八九十枝花)

  好,現(xiàn)在請(qǐng)你來做一朵花兒,美美地開著。

  圖上還有兩個(gè)小朋友,你覺得他們?cè)诟墒裁?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊,可能決定去逛一逛,瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)?詩中是怎么說的?(一去二三里)。是的呀,天氣真好,我出門走走、逛逛,不知不覺啊就走了二三里路,看到不遠(yuǎn)處的小村莊里,有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著,又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子,嗯?什么東西可真香啊!原來是路邊開著許多美麗的小花呢!

  師:這幅圖畫真美!《一去二三里》這首古詩說的`就是圖上的意思,詩人用短短的四句話說出了這么多的意思,可真了不起,F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧。ê⒆永收b古詩一遍,強(qiáng)調(diào)題目要念,題目和古詩第一句一樣)

  教師提要求:我們朗誦古詩的時(shí)候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色,那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊?那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。(孩子朗誦古詩第二遍)

  小朋友們讀的可真好,詩中說了煙村、亭臺(tái)、花朵,我們可不可以用動(dòng)作來表示他們呢?我們來試一試好不好?一去二三里可以怎么做呢?

  ——(孩子試著做動(dòng)作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句?準(zhǔn)備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩第三遍,邊念邊做動(dòng)作。)小朋友,古人可真了不起,他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆,一首詩就出來了,F(xiàn)在啊,老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來做一回小詩人,一邊走一邊來朗誦這首古詩。(引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作,讀出古詩韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。)

  嗯,他可真的很像一個(gè)小詩人呢!

  三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌,體會(huì)詩歌的韻律之美。

  師:小朋友,古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢!其實(shí)呀,我們還可以變一種方式來讀古詩呢!還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來吧!

  現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧!

  嗯,小朋友們唱的可真好,這樣唱出來又是一番味道呢!

  我們還有更多的方法來讀這首古詩,小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌)

  原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法,小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩,你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩!

  活動(dòng)反思

  《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:

  一、指導(dǎo)看圖 初步感知

  遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性?墒牵趯W(xué)生說話時(shí),我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),如:()的小橋,( )的桃花,( )的房子等等?梢娬f話訓(xùn)練不到位。

  二、誦讀課文 理解字義

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,那就更好了。比如可提問:當(dāng)你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

  三、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫字

  寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友,對(duì)于他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè),書空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

  總之,這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失,有思也有想,這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。

  難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(總第53課時(shí))

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請(qǐng)看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

  2、根據(jù)畫面提問:你喜歡嗎?你們都看到了什么?

  3、提示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“

  板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)

  二、借助拼音,初讀古詩

  1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。(可以同桌互相幫助)

  2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。

  2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:

 。1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。

  (2)找一找詩中其它的平翹舌音的字。

 。3)讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。

  3、請(qǐng)學(xué)生讀詩:誰把古詩連起來讀給大家聽?其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、圖文結(jié)合,誦讀古詩

  1、示范讀古詩,讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。

  2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么;

 。1)小山村真美呀,讓我們?cè)偃ズ煤脼g覽一下,一眼望去,二三里路的地方你看到了什么?

 。2)誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓,并結(jié)合實(shí)例理解“里”。

 。3)小朋友,再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià):“聽了你的誦讀,我看到了美麗的亭臺(tái),鮮艷的花兒,真是美極了!”

  (4)小山村的景色這么美,讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩)

  四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字,提出要求寫的三個(gè)字。

  五、鞏固生字

  1、我會(huì)認(rèn)

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  2、我會(huì)記:

 。1)討論:你是怎么記住這些字的?

 。2)交流形近字的異同:“八”和“入”。

  3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的'生字。

  第二課時(shí)(總第54課時(shí))

  一、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)識(shí)田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。

  2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個(gè)。

  3、指導(dǎo)寫字:

 。1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。)

 。2)說一說,通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個(gè),練寫一個(gè),注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。)

 。4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序,長短變化,描紅、臨寫。)

  二、復(fù)習(xí)背課文

  1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。

  2、自由讀,要求試背課文。

  3、借助圖片背課文,

  4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、 讀繞口令,看誰讀得又快又準(zhǔn):四和十,十和四,十四和四十。

  2、我會(huì)用:

  (1)老師出示卡片,會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩句。

 。2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語,指名先卡片填空。

  板書設(shè)計(jì):

  1 地去二三里

  一去/二三/里,

  煙村/四五/家。

  亭臺(tái)/六七/座,

  八九/十枝/花。

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、結(jié)合數(shù)字“1”到“10”,初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》,體驗(yàn)古詩的韻律之美。

  2、感受詩歌描寫的美好意境,增進(jìn)對(duì)中國古代詩歌的熱愛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3

  活動(dòng)過程:

  一、播放配樂動(dòng)畫,幼兒初步感受古詩意境。

  1、教師:小朋友,你們喜歡春游嗎?你在春游的時(shí)候看見了什么呢?(幼兒個(gè)別回答)古時(shí)候有一個(gè)人他也很喜歡春游呢!他在春游的時(shí)候都看到了什么呢?我們一起來看一看吧。

  2、播放配樂動(dòng)畫,幼兒完整欣賞。

  提問:你都看到了什么呢?(師依據(jù)幼兒說出的事物,點(diǎn)出相應(yīng)的圖片)

  3、教師按古詩內(nèi)容邊操作ppt,邊小結(jié):

  剛剛寶寶們看的非常仔細(xì),古時(shí)候有一個(gè)人出去游玩,不知不覺就走了二三里的路(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo))。他看見了有一個(gè)小村莊,里面住著四五戶人家,家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo));走著走著,他又看見不遠(yuǎn)處有幾座休息的小亭子(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo)),路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風(fēng)景。

  二、播放古詩配樂朗誦,幼兒欣賞古詩,初步掌握古詩內(nèi)容。

  教師:小朋友你們覺得這樣的風(fēng)景漂亮嗎?很優(yōu)美!這個(gè)人呀,他也很喜歡這些美麗的風(fēng)景,于是就把它們寫成了一首好聽的詩,詩歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧!

  1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

  (師操作ppt,古詩圖片隨配樂朗誦滾動(dòng)播放)

  2、提問:你聽到了什么?

  幼兒嘗試說出古詩的內(nèi)容(師操作相應(yīng)圖標(biāo))

  3、幼兒再次欣賞古詩,師引導(dǎo)幼兒理解詩意。

  教師:我們?cè)賮砺犚宦犨@首古詩,看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢?

 。◣熓痉独收b古詩)

  4、幼兒再次嘗試說出古詩內(nèi)容(師操作相應(yīng)圖標(biāo))

  5、師小結(jié):圖片已經(jīng)全部找出來了,那這首詩里一共有多少個(gè)數(shù)字呢,10個(gè),它們是按照從小到大的順序出現(xiàn)的。

  三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩,感受古詩韻律。

  1、師幼集體朗誦。(幼兒看圖標(biāo)初步嘗試?yán)收b)

 、俳酉聛砦覀円黄鹂粗鴪D把詩歌完整的念一念,你們會(huì)嗎?

 、诠糯脑姼璩3S枚潭處拙湓捑湍馨岩患抡f清楚,所以我們寶寶在朗誦的時(shí)候要慢一點(diǎn),音要拖的.長一點(diǎn),這樣不僅好聽,別人還能聽的懂。(引導(dǎo)幼兒掌握?qǐng)D標(biāo)空格處表示要把音拖的長一些)

  2、隱藏圖片朗誦。

 。ń處煵僮鱬px隱藏相應(yīng)的圖標(biāo),直至把圖片完全隱藏,幫助幼兒記憶古詩內(nèi)容)

 、俳處煟盒∨笥涯畹恼婧寐,數(shù)字寶寶們聽了也很開心呢,它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎?你想把數(shù)字幾藏起來呢?(幼兒朗誦)

 、谀氵想把數(shù)字幾藏起來?(幼兒朗誦)

  ③如果數(shù)字寶寶們?nèi)疾仄饋砟銈儠?huì)念嗎?(教師全藏圖片,幼兒朗誦)

 、苓@都難不到你們,現(xiàn)在要加大難度咯!圖片寶寶也要藏起來了,敢挑戰(zhàn)嗎?(師藏四副圖片,幼兒朗誦)

  3、借助動(dòng)作朗誦。(師播放配樂古箏曲)

  教師:古代的詩人在作詩的時(shí)候不僅僅嘴巴念,還有動(dòng)作呢。ㄓ變哼呑鰟(dòng)作邊朗誦古詩。)

  四、師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

  師總結(jié):其實(shí)在我們古代還有很多詩人創(chuàng)作了古詩呢,等你們進(jìn)入小學(xué)以后就能學(xué)到更多好聽的古詩啦。今天我們學(xué)習(xí)的古詩,名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩人邵康節(jié)寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。寶寶們,春天來啦,我們幼兒園也有很多美麗的風(fēng)景呢,我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風(fēng)景吧!

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇11

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國,朝生字王國的方向出發(fā),去認(rèn)識(shí)更過朋友,請(qǐng)各組坐上自己的火車,比比哪一輛火車開得快。

  2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。

  二、觀察畫圖 揭示課題

  1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了,哇!這里真美麗。(出示本課掛圖)

  大家看到什么了?誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)

  2.這里還有一首童謠來介紹這個(gè)美麗的地方,現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。

  a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。

  b.這首童謠的名字是什么?

  c.請(qǐng)學(xué)生朗讀,教師糾正讀音。

  d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?怎么認(rèn)識(shí)的??哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的?

  三、教學(xué)生字

  1. 我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡,全班齊讀,重點(diǎn)引讀四、十、三)

  2.拿出你們的'生字卡片,小組討論一下要怎么分,為什么要這么分?

  3.漢字朋友其大家去他們的家里做客,我們一起去吧。瞧!車來了,我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案,在上面打上方格,讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)

  4.解釋 “里”在童謠中的意思。

  5.路上的景色很美,大家一起有感情的讀一讀,把美麗的景色讀出來。

  6.終于到了漢字朋友的家了,但是他們?cè)诼飞细蠋熣f,他們想跟愛動(dòng)腦筋的小朋友交朋友,所以他們要考考大家,大門有一個(gè)機(jī)關(guān),只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤:上面標(biāo)有本課生字,讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話)

  四、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”

  漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間,我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間,那生字的房間是什么樣子的呢?

  出示田字格,用兒歌來介紹:田字格,四方方,寫好漢字來幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。

  2.指導(dǎo)書寫。

  網(wǎng)友討論:

  焰火:發(fā)表一下我自己的看法,不知道是不是有點(diǎn)搬門弄斧。我覺得整體是以認(rèn)字寫字為主的,但是為什么不在講課文中就做一個(gè)指點(diǎn)呢?

  我上這課時(shí)就試過,效果更好一點(diǎn),而且學(xué)生更能方便記憶課文,以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),不知道對(duì)不對(duì),請(qǐng)多多指教。

  曲曲:同意焰火的意見,孩子們?cè)谶@樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇12

  【教材簡(jiǎn)析】

  課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

  ● 板塊一:讀中激發(fā)興趣。

  1、觀察課文插圖:多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,練習(xí)說話。

  2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的,你知道這首詩嗎?

  3、出示課題,指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

  5、教師范讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖:利用課文插圖,撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀,刺激了學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣!

  ● 板塊二:讀中整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1、教師鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音,自由地讀課文。

 。ㄗx課文的時(shí)候要注意,認(rèn)識(shí)的字就看著字讀,不認(rèn)識(shí)的.就先讀讀上面的拼音,再讀讀字。看誰的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。)

  2、用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。

  3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

  4、教學(xué)生字

 、僮x一讀

  a、出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

  b、變序抽讀出示12張生字卡片(不帶拼音),開火車讀,小組齊讀,全班齊讀

 、跀[一擺

  a、把12張生字卡,分成兩類擺一擺。

  b、交流:為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)

  5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上,教師再鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽,然后抽學(xué)生個(gè)別讀,并指導(dǎo)互相評(píng)議、糾正。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程,鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法,放手放學(xué)生去學(xué),相信他們能會(huì)。之后,學(xué)生們掃除了生字障礙,讀通讀順了課文,對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】

  ● 板塊三:讀中有所感悟。

  1、編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來,他們的本領(lǐng)可真大呀!小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎?

  2、小朋友在讀這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

  【設(shè)計(jì)意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次,以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣!

  ● 板塊四:讀中培養(yǎng)語感。

  1、小朋友,這個(gè)小山村熱鬧嗎? 你來到這個(gè)小山村,覺得它美嗎? 我們?cè)撛鯓幼x呢?

  2、配樂誦讀全詩。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語言,從而讀出詩的意境,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,使學(xué)生受到美的熏陶!

  ●板塊五:鞏固生字,指導(dǎo)寫字。

  1、我會(huì)認(rèn)

  a、變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。(圖上的足球暫時(shí)隱去。)游戲說明:如老師點(diǎn)一號(hào)“隊(duì)員”說“我的朋友在哪里?”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡,并回答:“你的朋友在這里,一,一號(hào)球!辈⑸吓_(tái)把球貼在相應(yīng)的位置。

  2、我會(huì)記

  a、小組討論:你是怎么記住這些字的?

  b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

  3、我會(huì)用

  a、摘果子說詞語或句子。

  出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨頭,每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字)。

  指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。

  B、選生字卡填空。

  黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空。

  指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

  C、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  4、我會(huì)寫。

 、僬J(rèn)識(shí)田字格(我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里?)

  ②今天,我們幫“一、二、三”安個(gè)家。

  ③出示“一”“二”“三”。設(shè)問:這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(都是由“橫”組成)

 、苤笇(dǎo)寫“橫”:頓筆,斜拉,頓筆,收筆。

 、葸@三個(gè)字怎么寫才最漂亮呢?

  ⑥學(xué)生描紅,臨寫。

 、咝〗M互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。

  【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)無需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的,相信他們放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流,大膽實(shí)踐中探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展】

  ●板塊六:課外實(shí)踐,拓展延伸

  課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國數(shù)字表示,其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會(huì)得到一顆“搜集資料小紅星”,積極行動(dòng)起來吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在,其一,幫助學(xué)生樹立搜集信息的能力;其二,在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)的生字,避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫!

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)六,一去二三里,希望對(duì)你有幫助!

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

  二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點(diǎn),理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  一、幼兒用書《一去二三里》。

  二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

  三、視頻圖片一套。

  活動(dòng)過程

  一、 談話

  1. 教師:小朋友,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國的古代有一位詩人,他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩里,想知道他是怎樣寫的嗎?那好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧,名字就叫《一去二三里》。

  二、聽古詩《一去二三里》

  1. 聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

  2. 討論。

  小朋友,你們聽到了什么?請(qǐng)你把聽到的說出來。

  二、欣賞古詩《一去二三里》

  1. 圖文結(jié)合,理解古詩描寫的美好意境。

  播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思,幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。 "一去二三里",意思就是說詩人從別處走來,走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,"煙村四五家",看見一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木,"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

  2. 結(jié)合課本圖片,講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,教師把古詩編成故事講給幼兒聽,進(jìn)一步幫助幼兒理解詩意。

  兩個(gè)數(shù)字小兄弟,從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的'路,看見一個(gè)美麗的小村子,村里住著四五戶人家,正遇上做飯時(shí)間,可以看見裊裊炊煙,家家門前都有六七棵樹,村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。!這個(gè)小村子真的是太美了!

  三、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

  1. 教師朗誦古詩《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

  2. 幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。

  3. 分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》,在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

  四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。

  課后反思:

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇14

  [教學(xué)內(nèi)容]

  這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作,短短的20個(gè)字中,就有10個(gè)數(shù)字,這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起,勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

  全詩描繪的意境是:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)炊煙裊裊的小山村,村子里有幾戶人家,山頂上有幾座小亭子,路旁盛開著美麗的鮮花。

  詩中的“二、三”虛指方圓之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見,“八、九、十”形容山花爛漫,多而絢麗。

  整首詩樸實(shí)有趣,瑯瑯上口,令人回味不已。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)“三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。

  [教學(xué)重難點(diǎn)l

  認(rèn)識(shí)5個(gè)字,有感情地朗讀、背誦古詩。

  [設(shè)計(jì)理念]

  變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,步人詩境。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求做到人情人境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

  2.自讀自悟,了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解,享受審美的樂趣。

  [教學(xué)過程]

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧,我們來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  2.1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起,寫成了一首美麗的詩,咱們一起去讀讀吧!

  3.(出示課題)誰會(huì)讀課題?(指名讀,齊讀。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)

  二、借助拼音,初讀古詩

  1.請(qǐng)大家打開書,借助拼音,自己讀讀這首小詩,要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)

  2.(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

  3.調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏,都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆,用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來,再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字,認(rèn)讀生字)

  4.請(qǐng)同學(xué)們分成小組,讀讀這5個(gè)宇。讀準(zhǔn)了,一起夸夸他;沒讀準(zhǔn),一起幫幫他,好嗎?(學(xué)生分組練讀生字,互相糾正字音。

  教師巡視指導(dǎo)。

  5.過渡:這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在,老師可要檢查了。

  (1)(出示“三”、“十”)

 、僬l會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)

 、诖蠹叶紒碜x一讀,你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?

  (提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮碜x一遍,好嗎?(學(xué)生齊讀)

  ③詩中還有哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說,教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活,能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀,教師伺機(jī)正音)

  (2)(出示“臺(tái)”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰會(huì)讀?(指名讀,齊讀)

  (3)“小小火車開起來,快快開到——”(隨機(jī)抽字卡,學(xué)生開火車讀生字)

  (4)(出示“煙村”、“亭臺(tái)”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)

  (5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上,貼在黑板上)在花兒的反面,藏著一個(gè)字詞寶寶,如果你能正確、大聲地讀出它的名字,這朵花就屬于你了。

 、(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了,大家鼓鼓掌;沒讀準(zhǔn),大家擺擺手。

 、谡(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

  6.字音都讀準(zhǔn)了,誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),通不通。(師生評(píng)議,在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)

  7.請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

  三、借助畫面,誦讀古詩

  1.過渡:想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。

  2.(在音樂中出示畫面)瞧,在這座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒,在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍,到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。

  3.在這樣一個(gè)小山村里游玩,你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)自己的體會(huì)。)

  4.山村風(fēng)光的確很美,詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

  5.(出示第一、二句)

  (1)(出示畫面)一眼望去,二三里路遠(yuǎn)的地方,你看到了什么?(幾座房子)小山村的'煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙,這就是“煙村”。

  (2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

  (3)沒走多遠(yuǎn),就看到了美麗的小山村,多輕松啊。村子不大,只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀,齊讀)

  6.(出示第三、四句)

  (1)(出示畫面)快看,遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。近處,有什么?(開得正艷的花朵)

  (2)請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀,指名讀,分男女生讀)

  (3)村子四周的景色這么美,我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

  7.同桌的兩個(gè)同學(xué)合作,一個(gè)讀第一、二句,一個(gè)讀第三、四句,看誰讀得最有感情。

  8.誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽,看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩,在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美,激發(fā)學(xué)生的情感。)

  9.炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的鮮花,組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑?/p>

  (配樂齊讀)

  四、借助游戲,背誦古詩

  1.過渡:現(xiàn)在,我們來做個(gè)游戲吧。

  2.(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒,在盒子里有這首古詩的每個(gè)字)每組四個(gè)人,共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后,第一個(gè)人朗讀古詩的第一句,第二個(gè)人接著朗讀第二句,依次類推,看哪組擺得快,讀得好。(學(xué)生練習(xí))

  3.請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員,介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦,用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

  4.小結(jié):聽了你們的誦讀和介紹,老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩,讓更多的人也喜歡它,好嗎?(師生共同背誦)

  五、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀、背誦古詩。

  2.找找其他含有數(shù)字的古詩,讀一讀,并和小伙伴交流。

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇15

  教學(xué)目的:

  1.能按一定的順序觀察圖畫。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課,認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

  板書:看圖讀拼音識(shí)字2

  二、有順序觀察插圖

  1.在實(shí)物投影上出示本課插圖:

  提問:你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物?再看看近處有什么?

  2.你們知道這是什么地方嗎?

  三、朗讀兒歌

  1.學(xué)生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上?號(hào)。

  2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)解疑。

  3.再自由讀兒歌,把字音讀準(zhǔn)確。

  4.同桌小伙伴互相讀一讀。

  5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6.教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情,強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

  7.學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音

  1.讀兒歌,用“ ”畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰讀得最準(zhǔn)確?

  3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。

  4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。

  教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來到講臺(tái),說:“我是èr,誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學(xué),邊說邊走到講臺(tái):“我是二,我是你的好朋友!比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

 。ǘ┝私庾至x

  1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的?是什么數(shù)?

  2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的,是雙數(shù)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句,加深對(duì)字義的理解。

 。ㄈ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)

  1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫:

 。1)出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫:橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

 。2)書空新筆畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

  2.請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順,跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。

  3.請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào):“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。

  由于“四”筆畫多,筆順容易錯(cuò),共同學(xué)習(xí)“四”的`筆畫及筆順。

  4.電腦演示

 。1)請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

  “四”的筆畫依次變成紅色,學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強(qiáng)調(diào),此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

 。2)讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是:“先外后內(nèi)再封口”。

  5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

  五、鞏固復(fù)習(xí)

  1.讀兒歌,把兒歌讀正確。

  2.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇16

  一、教學(xué)要求:

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

  3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入;九、幾。

  三、課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

  四、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

  2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆艄镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話。

  2.揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的.就是這幅畫。出示課題一去二二里。

  3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,初讀課文

  1.教師范讀課文。

  2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

  3.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

  小學(xué)一年級(jí)語文一去二三里教案 篇17

  【教材分析】

  《一去二三里》是一首古代童謠,排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  本課是識(shí)字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫一(橫)。

  2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分辨八和入。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件;生字卡片;數(shù)字卡片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)拼音,激趣導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)拼音

  我們?cè)谄匆敉鯂J(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?

  (1)整體認(rèn)讀音節(jié):zhi、shi、si、yi、wu

  (2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing

  (3)特殊韻母:er

  (4)音節(jié):huā、jiā、zuò、sān 、cūn

  2.激趣導(dǎo)入

  開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話

  出示插圖一,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?( 注意觀察順序,可用遠(yuǎn)處有近處有左邊有右邊還有) 。

  2.揭示課題

  (1)有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字(一)中的第1課。

  (2)指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  (3)結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。 (長度單位,一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)

  三、初讀課文,整體感知

  1.放錄音《一去二三里》,要求聽仔細(xì),說說聽到了什么?

  2.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀課文,評(píng)議、正音。

  4.學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字,并讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音朋友,也可以問同學(xué)、老師。

  5.檢查生字

  (1)出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。

  (2)不帶拼音認(rèn)讀,開火車讀,全班齊讀,抽查讀。

  (3)全班交流:你是怎樣記住這些生字的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

  (4)在我們周圍找找本課的生字。(如,教室內(nèi)的課程表,教室門上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、門牌、報(bào)紙。)

  6.課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。

  四、誦讀古詩,感悟詩意

  過渡:我們不僅要會(huì)讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。

  1.把課文讀正確、流利。

  (1)個(gè)人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。

  (2)指導(dǎo)一的變調(diào):一的`本音讀yī,但在詞語或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如一塊地、一片海;有時(shí)讀四聲,如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。

  (3)朗讀時(shí),句中適當(dāng)停頓,句末稍稍延長,數(shù)詞可讀得略重些,突出山村雖小,景色卻很美。

  2.了解詩意,指導(dǎo)朗讀。

  (1)小山村的景色真美,同學(xué)們?cè)谧x這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多越美。

  (2)根據(jù)課堂交流情況理解詩意。

  a.亭臺(tái)六七座

  什么是亭子呢?(出示掛圖:亭臺(tái))

  師:這就是亭臺(tái),也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)

  師:書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀:亭臺(tái)六七座。)

  b.八九十枝花

  師:你還看到了什么?(花)幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀:八九十枝花。)

  c.煙村四五家

  師:你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)

  師:那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)

  師:是呀,煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子,所以詩人就把村子稱為煙村。

  d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩人說(生齊讀:一去二三里。)也就是說:一路走去二三里路就到了。

  e.一路走去,在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的(生齊讀:一去二三里,煙村四五家。)

  3.誦讀背誦。

  (1)中國有句話是詩中有畫,畫中有詩。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)

  (2)同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。

  (3)過渡:老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!

  五、認(rèn)識(shí)田字格,書寫筆畫一(橫)

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  (1)激趣:小朋友,我們知道了四線三格是拼音的家,那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。

  (2)誰認(rèn)識(shí)它,說一說?(我們叫它田字格,請(qǐng)學(xué)生說田字格)

  (3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。)

  (4)拍手歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心上。

  2.欣賞(已寫好字的田字格),感受漢字的美。

  3.書寫新筆畫一

  (1)出示筆畫─(筆畫名稱:橫(hénɡ))

  (2)觀察所在位置。

  (3)教師示范,學(xué)生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆:一只有一筆。橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。

  (4)寫字姿勢(shì)歌。

  寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平

  (5)學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀背誦課文。

  2.用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。

  3.學(xué)寫筆畫一

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),鞏固生字

  1.檢查朗讀、背誦課文。

  2.檢查生字認(rèn)讀。

  3.鞏固生字:

  (1)出示不帶拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀四、 十。

  (2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?

  與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)

  這里有十個(gè)籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)

  (3)在哪里見過去、里?有什么辦法記住?

  如,加一加:│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里

  (4)比較區(qū)別:辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。

  入──捺在撇上住

  八──撇捺要分家

  (5)組詞練習(xí)。

  (6)讀一讀,說一說,連一連。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

  二、指導(dǎo)書寫

  1.復(fù)習(xí)田字格的知識(shí):

  2.指導(dǎo)書寫

  (1)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字,看看他們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤?(都有橫這個(gè)筆畫)

  (2)指導(dǎo)書寫一:(寫法同筆畫橫, 從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。)

  a.學(xué)生觀察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?

  b.觀察書空描紅練寫。

  c.學(xué)生書寫時(shí),提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

  (3)指導(dǎo)書寫二。 (兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。字要居)

  (4)指導(dǎo)書寫三。(三有三橫,第三橫長。要從上到下書寫,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上。)

  (5)結(jié)合書寫二、三兩個(gè)字,讓學(xué)生了解從上到下的筆順規(guī)則。

  3.展示、評(píng)價(jià)。

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1.讀兒歌(鞏固量詞)

  一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,

  五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,

  九架飛機(jī)十輛車,用錯(cuò)量詞出笑話。

  2.練習(xí)用生字、說話。

  如:一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。

  3.填空

  kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

  ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚

  duǒ huā ɡè qiú

  ( )朵花 ( )個(gè)球

  4.出示《詠雪詩》,鞏固一至十。

  詠雪詩

  鄭板橋

  一片二片三四片,五六七八九十片。

  千片萬片無數(shù)片,飛入蘆花總不見。

  四、布置作業(yè)

  1.寫生字一、二、三及分解筆順。

  2.繞口令:

  四是四,十是十,

  十四是十四,四十是四十,

  要想說對(duì)十,舌頭別伸直,

  要想說對(duì)四,舌頭碰牙齒,

  要想說對(duì)四和十,多多練習(xí)十和四。

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