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小學語文教案:識字

時間:2025-09-16 08:19:13 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案:識字

  作為一名教職工,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案:識字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案:識字

小學語文教案:識字1

  教學目標

  1.學會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。

  2.能正確讀寫要求學會的詞語。

  3.正確、流利地朗讀韻文,讀懂韻文的意思。

  第一課時

  一、導入新課,板書課題 這節(jié)課我們學習識字學詞學句

 。ǘ┑1課,著重看圖學習字詞,還要讀懂后面的韻文。(板書課題)

  二、看圖識詞

  1.出示課件,觀察圖畫,提問:圖上畫的'是什么?

  2.圖片與詞語卡片對照,認讀詞語。

  三、認識生字

  1.自由練習讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。

  2.出示生字卡片,采取多種方式認讀,如齊讀、指名讀、開火車讀等。

  3.理解詞義: 器皿:某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱,如缸、盆、碗、碟等。 臼齒:口腔后方兩側的牙齒,俗稱槽牙。

  4.比較觀察,分析字形: 用熟字和生字比較,分析記憶字形,如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。

  四、自學韻文

  l.自讀韻文,初步了解內(nèi)容。

  2.小組合作學習。

  (1)交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流,再在班上交流。

  (2)互相質(zhì)疑、解疑。(相機理解掌握、相關兩個詞語的意思。)

  3.小結:像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當部首的字叫部首字。學好部首字很重要,一是可以利用部首查字法去,二是作為構字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。

  4.指名讀韻文,評議指導。

  第二課時

  一、復習

  1.看課件,讀詞語。

  2.讀韻文(指讀、齊讀)。

  二、指導書寫生字

  1.讓學生指出自己認為難寫的字。

  2.教師重點指導寫字。 臼:第三筆和第五筆是短橫,要與白區(qū)分開來,筆順是: 骨:第三筆是,月字底的第一筆要寫成堅。 爪:第一筆是平撇,第二筆是豎撇。 形:要寫好彡這個偏旁。

  三、鞏固練習

  1.比賽誰記住的生字多。

  2.說說為什么要學好部首字?

  3.讀韻文。

  四、完成課后練習

  1.第2題,引導學生在田字格中正確書寫生字。

  2.第3題,指導學生準確找出部首,書寫正確。

  五、擴展練習 你還知道哪些部首字?說給同學們聽一聽,也可以寫一寫。(如:石、口、弓、走等)

小學語文教案:識字2

  一.看圖導入

  1.今天老師給大家?guī)硪环N鳥,藏在謎語中,猜猜它是誰?

  白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。 捉害蟲,保莊稼, 還是一只報春鳥。

  指名猜,出示燕子圖片。

  2.出示 燕字形演變

  看看燕的變化過程,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?交流補充

  讀一讀字詞燕 燕子

  范寫燕:廿是燕子的頭部;北是燕子翅膀;下面四點是燕尾;口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié),燕子從巢中起飛,一路向北,回歸故鄉(xiāng)。

  3.燕字,圖和字的形狀多像。∠襁@樣有趣的象形字還有很多呢!這節(jié)課我們就來學習識字3,認識更多的象形字朋友。

  二.認識象形字

  1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀,再借助拼音讀一讀漢字,愛動腦筋的'小朋友一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)!

  2.集體交流

 。1)舟:就像小船,有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形,范寫描紅。

  (2)竹:就像幾片竹葉。給竹組詞(竹葉、竹林、山竹)識記竹的字形,范寫描紅。

 。3)石:就像兩塊石頭。給石組詞(火石 沙石 石頭)。范寫描紅。

 。4)泉:就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水

 。5)川:左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞(四川、山川、河川)

  3.多形式認讀六組字詞

  三.學習兒歌

  1.現(xiàn)在,這些象形字都藏到了畫里,仔細觀察,說說,你看到了什么呀?把話說完整。

  2.清清的湖面上飄著一條條小船,湖邊長滿了綠綠的竹子,這畫面吸引了可愛的小燕子,還吸引了聰明的小朋友,快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧!聽錄音。

  2自由讀,同桌互讀。檢查自讀情況。

  3.指名讀,評議。齊讀兒歌。

  讀了兒歌,誰能試著填一填?

  出示:( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆分別畫了( )、( )、( )和( )。你最4.你最喜歡讀哪一行?

 。1)第一行:讀一讀,說一說。

  竹子碧綠碧綠,生機勃勃,難怪你這么喜歡讀了!指名讀,評議。

  用綠蠟筆還可以畫什么?我用綠蠟筆畫(),畫(),還畫()。

 。2)第二行:讀一讀,說一說。

  河川就是河流,你知道哪些大河的名字?長江我國最長的河流,黃河母親河。

 。3)第三行:讀一讀,說一說。

  拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

  青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔,又不像河川那樣美麗壯觀,但它卻靜靜地裝扮了大地。

 。4)第四行:讀一讀,說一說。

  黑是我們要學的生字,你有什么好辦法記住它?范寫書空描紅組詞。

  小燕一飛回來,春天就到了,小燕多像是春姑娘派出的小使者!

 。5)竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分,(多媒體:風景名勝)萬里長城、北京故宮……,美嗎?它們都是我們祖國河山的一部分。

  除了書上四種,你還喜歡畫什么景物?

  讀好二三句。

  5.指導背誦

小學語文教案:識字3

  第一課時

  一、學生自讀本組教材的導語

  1.學生借助拼音讀教材的導語,并思考:好孩子應該具有哪些良好品質(zhì)?(愛勞動、愛集體、誠實)

  2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?(說自己的長處,從而培養(yǎng)學生的自信)

  二、學生初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.借助拼音朗讀課文,要求:字音要讀正確。

  2.再讀課文,同桌互讀互聽。

  3.學生匯報朗讀情況。

 。1)在小組內(nèi)匯報朗讀,互評。

 。2)指名朗讀。對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

 。3)自由練習朗讀課文,要求讀流利。

  (4)把你最喜歡的'句子讀給同學聽。

  4.課件出示不注音的課文,讓同學們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

  三、學習新詞,識記生字

  1.學生再讀課文,邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

  2.交流:哪些詞語是你不明白的?

  3.出示詞語,讀一讀。

  4.創(chuàng)設故事情境,感悟虛心、驕傲等詞語。

  小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優(yōu)秀,有了成績也不驕傲,老師說他是個虛心學習的孩子;小峰學習不認真,取得一點兒成績就翹尾巴,是個驕傲的孩子。

  小剛待人熱情,有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢,有客人來連招呼都不打,親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。

  小剛還是個十分誠實的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了,小伙伴都說他是個虛偽的孩子。

  邊說邊問:

  你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

  5.學習生字。

 。1)出示生字,指名讀。指導讀準字音,如誠實、招是翹舌音,贊是平舌音。

 。2)這些生字中你覺得哪幾個是最難記的,動動腦筋,有好方法記住嗎?

  (3)讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

 。4)用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

  四、課后拓展

  1.出示課后我會讀中的對子讓學生認讀。

  2.鼓勵學生背一背。

  第二課時

  一、復習舊知,導入新課

  1.運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮,迷宮中有許多生字,只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

  2.同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好,誰來讀一讀課文?(生讀文)

  二、質(zhì)疑問難

  1.請同學們思考:通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?(每一句話上下行字數(shù)相同,都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)

  2.這就是對子,也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。

  3.教師拍手示范讀,學生一起拍手讀。

  4.教師拍手示范讀,學生一起拍手讀。

 。ㄊ签ぉし;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)

  三、指導學生書寫生字

  1.請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字,說一說這些生字都是什么結構的,寫時要注意什么。

  (本課要求書寫的字有五個是左右結構的,都應該寫得左窄右寬,但是,要引導學生觀察其中一些細微的差別:短、對二字,只是左邊略窄于右邊;而冷、淡、情三個字,左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點不能丟掉。)

  2.教師示范書寫,注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如:淡右上的火要捺變點;情字右下的月第一筆是豎,不是撇等。

  3.學生練習書寫。教師巡視指導。

  四、拓展練習

  1.你最喜歡課文中的哪個對子,請把它寫下來。

  2.課外收集一兩條對子,讀給同學聽。

小學語文教案:識字4

  教學要求:

  1、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

  2、觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的.事物去理解字詞。

  3、了解夏季的特點,積累詞語。

  教學時間:兩課時。

  20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)

  教學過程:

  一、設情境,指導看圖

  1、同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)

  2、播放“臺風”的錄像資料(或看有關圖片)說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。

  3、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人在干什么?你還看見了什么?

  二、初讀課文,認讀詞語生字

  1、自讀詞語,讀準字音。

  2、四人小組讀。

  3、教師出示詞卡,檢查正音。

  注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

  “蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲,不要讀成第二聲。

  “知了”的“了”是多音字,在這里讀li?o,不要讀成le。

  4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

  三、誦讀

  1、教師范讀韻文。

  老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

  2、四人小組讀。

  4、指名讀。

  5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

  四、指導書寫

  1、學生筆順圖,記憶生字筆順。

  2、請說說”夏、梅“的筆順。

  3、說說你是怎樣記住生字的。

  4、指導寫字,重點指導”夏、瓜“。

  5、學生描紅,完成《習字冊》

  課外延伸:

  一、填空:

  1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。

  2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。

  3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。

  4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。

  二、你還知道與夏天有關的詞語嗎?寫下來。

小學語文教案:識字5

  教學目標

  教學目標:

  1.學會本課13個生字,掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。

  2.正確、流利地朗讀句子。

  教學建議

  教材分析

  本課為形聲字歸類識字。課文分七組,每組由一個基本字加上偏旁帶出形聲字。詞語和句子主要用于鞏固生字、新詞。通過教學,繼續(xù)培養(yǎng)學生運用漢字的構字規(guī)律進行識字的能力。

  學會生字新詞是本課教學的重點。

  教學建議

  課前準備

  準備能分拆組合的生字卡片,如:

  識字、寫字教學

  1.識字教學

  基本字帶出的生字,可以采取以下辦法教。

  通過出示生字卡片用開火車的形式先復習熟字:戶(h*)、馬(m3)、青(q9ng)等,再復習偏旁的名稱,然后教帶出的生字,并把帶出的生字與熟字進行比較。

  在教生字的字義和字形時,一是可以抓住形聲字的'特點進行教學,以簡化識字過程;二是把字放在語言環(huán)境中學習,通過對詞句的理解,加深對字形字義的認知。

  生字中,“請、清”是后鼻音,“斤、近、干、竿、趕”是前鼻音,“嗎”是輕聲,要注意讀準。

  “干”與“午”字形相近,“近”與“進”讀音相同,教學時要比較區(qū)分。

  2.寫字教學

  本課有兩個帶走之兒(辶)的字,可重點指導“辶”的寫法:三筆寫成,點稍偏右,與下筆不連,高低視里面的字而定。橫折折撇不要拉長;接平而長,起筆于“ ”的左邊,右伴超過里面的字,起托載作用。

  注意“哥、每”的筆順。

  哥上下兩個“可”,上面的“ ”第五筆是豎。

  每下面的筆順為 。

  朗讀指導

  生詞“哥哥”“元元”,后一個字都讀輕聲。

  朗讀句子要注意詞語連讀,正確停頓,還要注意語氣。例如:

  遠處/是起伏的山嶺,近處/是清清的小溪。(贊美)

  立明,我們一起放風箏/好嗎?(商量)

  上課鈴/響了,我們/趕快進教室吧。(提議)

  練習提示

  第三題是積累詞語的練習。先讓學生讀一讀,再抄下來。在學生抄寫以后,還可通過聽寫詞語的方法,了解學生掌握的情況。

  課時安排 教學本課可用2課時。

  解詞導向

  趕快:抓緊時機,加快行動。(例句)快下雨了,我趕快回家。

  近反義詞

  近義詞 趕快——趕緊

  反義詞 遠——近 進——出 干——濕

  課文理解

  段落段意

  本課由7個偏旁引出7個新詞和7個句子。

  中心思想

  本課讓同學們進一步明確字、詞、句之間的關系。

  釋句導讀

  “每天清晨,小強哥哥都去跑步。”

  這句話是寫小強哥哥每天都堅持鍛煉身體。

  教學設計示例

  識字學詞學句(二)4

  教學目標:

  1.學會本課13個生字,掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。

  2.正確、流利地朗讀句子。

  教學過程:

  一、復習導入

  1.抽讀學過的生字卡片并口頭組詞。

  “戶、馬、青、母”

  2.談話導入。

  同學們對前邊的字掌握得很好。今天我們學習識字學詞學句的第4課,要學會的字跟以前的字有聯(lián)系,希望大家好好學習。

  二、初讀字、詞、句

  1.自讀、劃出生字。

  2.正確朗讀字、詞、句,鞏固字音,了解字義,認識字形。

  3.檢查初讀情況。

 、俪樽x生字詞卡片或打出幻燈片。

 、谥缸x字詞句。

  三、自學生字

  1.小組內(nèi)互學、交流。如:我知道“護士”的“護”,左邊是“扌”,因為護理病人要用手,右邊是“戶”,合起來還念“護”。

  2.教師巡視指導。

  四、檢查學習效果,重點指導個別生字

  1.你記住了哪個字?怎么記住的?結合句子談談對字義的理解。如:“護”,護土的護,就是護理病人。護理病人要用”手”,所以帶“扌”。

  2.重點指導以下生字。

  “立、斤、哥”的筆順。

  立:

  斤:

  五、指導書寫

  1.合體字注意間架結構,要寫緊湊。

  2.獨體字書寫時注意筆順和占格位置。

小學語文教案:識字6

  教學目標:

  1、認識14個生字,學會寫6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭當人人夸的好孩子。

  教學重點:

  認識14個生字,會寫6個生字。

  教學難點:

  借助生活經(jīng)驗,理解短文的意思。

  教具準備:

  生字卡片、教學課件

  課時安排:

  二課時

  第一課時

  一、導入,揭題

  我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的.好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

  二、初讀課文

  1、讀準字音;讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。

  2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

  3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

  4、師生正音。

  三、讀文識字

  1、出示生字列車,指導學生認字。

  懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

  2、小組合作學習生字。

  (1)自由認讀。

  (2)小組長檢查。

  3、讀課文,把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。

 。1)出示三字經(jīng),鞏固生字。

 。2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?

  四、小結

  第二課時

  教學過程:

  一、復習

 。1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。

 。2)指名讀兒歌。

  二、課文教學

 。ㄒ唬⿲W習第一句話。

  1、課件出示一幅畫,

  想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?

  2、出示:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標出,用自豪的語氣朗讀。

 。ǘ⿲W習二、三、四句:同上教學。

 。ㄈ⿲W習最后一句。

  1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是愛家呢?

  3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

 。ㄋ模┳x全文

  1、生字都認識了,課文應該讀的更好,自讀全文。

  2、指名讀句子。

  三、寫字教學

  1、出示田字格中的生字:洗、掃、認、真、父、母,學生認讀生字。

  2、指導觀察占格位置,學生觀察每一筆的占格位置。

  3、范寫、講解筆順,抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

  4、學生練習書寫,教師巡視指導。

  5、總結學生寫字情況,表揚寫得好的同學。

  四、小結

  有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級也是你們的家,我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關于小學語文一年級下冊《識字2》教學設計二,希望對你有幫助!

小學語文教案:識字7

  第一課時

  教學重點

  1、學習14個生字,在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律,邊學習邊總結識字規(guī)律。

  2、能正確、流利地朗讀句子。

  教學難點

  如何讓學生把會意字編成一個個小故事,引發(fā)學生識字的興趣。

  教學過程

  一、猜謎導入

  大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個謎語,看你是否能猜出是什么字?

 。1)把火蓋住是一個什么字?(滅)

 。2)一人躺在樹樁下休息?(休)

  老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件?春,告訴學生像這樣的字叫會意字。

  二、學生自學生字

  1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準確。

  2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。

  3、看看本課的生字有什么特點,請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?

  三、小組學習

  1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。

  2、分析字形,組詞,說句。

  四、小組匯報結果

  教師設計形式如下:

  1、會意字識字

 。1)學生可以邊說邊演示

  “滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。

  “塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。

  “歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

  “信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。

  “休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。

  講解了這5個字后,請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學生通過觀察會發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的`字。

 。2)誰說一說在學習時怎樣記住會意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會記得又快又好)

  2、品字結構的字

  請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點?學生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

 。1)你是如何記憶這類字的?

  “眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

 。2)這個同學在學習時,不僅學習了一個“眾”字,還把這個字的組成告訴大家,還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?

  “品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

  “晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。

  “森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠遠望去就是一大片森林。

 。3)記憶這些字可以編順口溜

  如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……

  3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?

  (1)“舌“是獨體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。

  (2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

  甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。

 。3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時候,用舌頭一嘗,是甜的。因為甘是甜的意思,所以“舌、甘”為“甜”。

  4、其它字的記憶方法

 。1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

 。2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

  還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。

 。ó攲W生說字形有困難時,教師要給予必要的引導。)

  五、復習鞏固

  1、老師說字理,同學回答對應的生字。

  2、一個同學說字理,大家猜是哪個字。

  3、同學說字理,老師猜生字。

  六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

  七、朗讀句子

  1、大家已經(jīng)掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?

  2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論?赡軙小捌凡琛、“甜菜”不理解。

  品茶:喝茶,仔細辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。

  甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

  3、自己讀句子,看誰讀的正確。

  4、指名讀——小組讀——齊讀。

  八、學習造句

  1、下面老師讀幾個句子,你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞,你能不能給找出來?

 。1)甜菜可以制糖。

 。2)讀書看報可以長知識。

 。3)我可以把這些句子讀得很好。

  2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

 。1)坐飛機可以周游世界。

 。2)打球可以鍛煉身體。

 。3)我們可以和動物成為好朋友。

  老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

  九、作業(yè)

 。1)今天我們用一種新的方法學習了14個生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

 。2)請你觀察我們學校的各個地方,如:板報、標語里有沒有會意字,找出來同學互相說一說。

  附:板書設計

  識字學詞學句(一)4

  會意字 ——熟字+熟字=字的意思

  mi8

  滅——圖

  ch6n

  塵——圖

  p!n j9ng s5n zh^ng

  品——晶 ——森 ——眾

  第二課時

  教學重點

  1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

  2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

  教學過程

  一、復習檢查

  1、出示生字卡片,指名認讀,讀對后,請同學把生字貼在黑板上。

  2、,誰能把這14個生字分一分類?

  二、指導書寫

  好,你們說我們先寫哪一部分?按學生的意思指導書寫。

  1、上下結構的字

 。1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學寫“不”字時,就應該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

 。2)重點指導“息”字:在寫這個字時,應該注意什么?學生說后,老師進行小結。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住!白约骸钡摹白浴,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。

 。3)注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤,應該是豎。

 。4)自己練習寫一個。

  (5)指導“亮”字書寫。

  2、請學生說一說,品字結構的字應該注意什么?

 。1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個部件要寫勻稱。

  (2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?

 。3)老師寫出一個“眾”字,請學生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個人字有變化,左邊的人字的捺變成了點。

  3、獨體字的指導

 。1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個。

  (2)自己寫一個。同桌幫助看一看。

  4、左右結構的字上節(jié)課重點指導過,自己寫。(休、信、甜)

  老師可以教給學生順口溜:左右兩邊是一家,講團結,講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當字漂亮。

  三、自己完成作業(yè)

  1、15頁第3題。

  讀讀比比,再組詞語。

  古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)

  舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)

  品(品味) 從(從來) 林(樹林)

  晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)

  附:板書設計

  識字學詞學句(一)4

  xiu x9

  休 息 —— 圖 ——范字

  w1i

  歪 —— 范字

  zh^ng

  眾 —— 圖 范字

小學語文教案:識字8

  一、激趣導入:

  師:同學們,一年有四個季節(jié),是春、夏、秋、冬。春天過去了,夏天就要來了,就讓我們一起走進夏天吧。ǔ鍪鞠奶斓膾靾D)

  師:在這個美麗的季節(jié)里,都有哪些小動物呢?他們由在干什么呢?

  (蜘蛛在忙著結網(wǎng),蚯蚓在土里造宮殿….)

  師:生活中你們見過這些小動物嗎?(見過)可不可以告訴我們,你是在哪里見過的呀?

  二、朗讀課文:

  1、初讀課文:

  師:同學們,在生活中我們見到過這些小動物,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意先自己讀讀?(愿意)如果你在讀的過程中遇到困難怎么辦?(借助拼音,問問同桌….)

  師:你們說得都是很好的學習方法,那你們就先讀讀,讀準字音,這首兒歌就在書第97頁。

  2、請生讀課文:

  師:請你先把書放好,誰能把兒歌讀給大家聽聽?(請一小組的學生,一人讀一行。)其他同學認真聽,注意他們字音讀準了嗎?開始吧!

  三、再讀課文:

  師:第一遍讀,就能把字音讀這么準,真棒!這回,我們再讀讀兒歌,拿起筆來,用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了,就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽,不認識的,你可以問問他.清楚了嗎?開始吧!

  (生邊讀邊畫)

  師:現(xiàn)在請你大聲地告訴我們,你畫出了哪些詞來?(生回答所畫出的名字)一樣的舉手。

  四、認讀生字

  1、認讀帶拼音的生詞:

  師:你們真棒!現(xiàn)在小動物們被你們從兒歌中叫出來了,那你們還認識他們的名字嗎?快把書放好!看,小動物們都從兒歌中跑出來了,我們一起來認認他們的名字吧!

  出示:(打亂順序)

  qingting

  蜻蜓kedou

  蝌蚪

  zhizhumayi

  蜘蛛螞蟻

  qiuyinhudie

  蚯蚓蝴蝶

  教師點生詞,學生朗讀。請生帶讀,全班跟讀。

  2、認讀不帶拼音生詞:

  師:小動物們都回家了,那你還認識他們嗎?再仔細看看,發(fā)現(xiàn)什么了?(拼音沒有了。)

  男女生比賽讀不帶拼音生詞。

  3、認讀排好順序的生詞:

  師:真了不起!這回,小動物們站好了整齊的隊伍,你們看,還認識他們嗎?(認識)真的呀?誰認識?認識的同學請你起立!你們可真是自信的孩子。。R讀排好順序的生詞)

  蜻蜓螞蟻

  蝴蝶蝌蚪

  蚯蚓蜘蛛

  4、交流難認的詞:

  師:在這些詞中,有哪個詞你還有一點點不認識呢?你就請你的好朋友來幫幫你吧!

 。ㄉf認為較難的詞,另一學生幫忙讀音)

  師:如果你還有不認識的字,現(xiàn)在請你問問你的同桌,當經(jīng)過你們兩個人的努力,全都認識了,那就請你們坐端正吧!

  5、圖文結合認字:

  師:我這里有小動物的名片(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片)

  師:我這里有小動物的照(出示打印的'“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片)

  做“動物找朋友”的游戲。把動物的名字與圖片相對應貼在黑板上。

  6、認讀形聲字:

  師:我們再一起來讀一讀他們的名字,準備好了嗎?

  師:這回請你睜大小眼睛仔細看看了,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  (都有“蟲”字旁。)從一個形聲字分析入手:“蜻”,左邊表示意思,右邊表示讀音。

  師:這個“蟲”字旁與這些字有什么關系呢?(這些都是昆蟲)

  教師小結:像這樣的字,一部分表示這個字的意思,另一部分表示這個字的讀音,就叫做——形聲字。在漢字中,有許多字都是形聲字,只要我們抓住這個特點,就可以牢牢地記住這些字了。

  四、指導寫字

  1、重點指導寫“螞”“蟻”

  2、出示三個書寫不很規(guī)范的“螞”字,請學生評論。

  3、范寫,書空、描紅、書寫

小學語文教案:識字9

  【教材分析】

  本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關;第二組詞語與眼睛有關;第三組詞語都與冰有關;第四組詞語與水有關。課本的最上部位有兩個表,以兩兩相對的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程,意在讓學生通過了解本義辨析形近偏旁。

  【教學要求】

  德育目標:培養(yǎng)學生認真的好習慣。

  智育目標:

  1.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

  2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關的詞語。

  【教學重點、難點】

  認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字,能按字的結構把字寫端正向稱。

  【教學準備】

  掛圖、生字卡片。

  【教學時間】

  三課時。

  第一課時

  一、揭示課題

  今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字,板書課題。

  二、初步看圖,讀韻文

  1.觀察書上的圖,看看圖上畫了些什么。

  2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。

  三、出示表(一),復習“日字旁”、“目字旁”

  觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

  四、指導看圖,出示部分生字詞

  1.太陽出來了,藍天上飄著朵朵白云,這是一個什么樣的天空?[相機出示詞卡:晴空]

  2.春天到了,太陽照在身上暖和和的,這叫什么呢?[相機出示詞卡:溫暖(nu9n)]

  3.小姐姐在于什么呢,[相機出示詞卡:晾曬¨]

  4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的,[相機出示詞卡:眼睛、瞄準]

  5.小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景,這叫什么?[出示詞卡:眺望]

  6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?

  五、教師小結

  我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關)第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關)

  六、學生自學出示的生字詞

  1.指名讀、齊讀。

  2.正音:”曬、準”是翹舌音,不要讀成平舌音

  3.用“暖、眼、準”擴詞。

  七、指導書寫

  1.學生看和記憶“暖、準”的筆順。

  2.說說你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫生字,讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右

  4.學生描紅書中田字格里的生字。

  讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

  第二課時

  一、復習檢查

  1.抽讀生字、新詞卡片

  2.聽寫生字。

  3.檢查聽寫情況。

  二、繼續(xù)看圖學習生字詞

  1.觀察書上的圖,看看圖上有什么。

  2.自由讀韻文,要求:瀆準字音。

  三、出示表(二),復習“兩點水”、“三點水

  1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義

 。1)“冫”的.古文字像什么?

 。2)復習“兩點水”。

  教師范讀帶兩點水的生字。

  指名讀、齊讀。

 。3)“氵”的古文字像什么?

  (4)復習“三點水”。

  師范讀帶二點水的生字。

  指名讀、齊讀。

  四、出示掛圖,繼續(xù)學習生字詞

  1.企鵝生活在南極,你們知道那兒的天氣怎樣?

  2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

  3.南京有一座大橋在全國都非常有名,這就是南京長江大橋,你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎,[相機出示詞卡:長江]

  4.教師簡單介紹長江:長江流經(jīng)我國10個省區(qū),

  全長6300公里,是我國第一大河。

  5.長江是我國第—大河,那我國第二大河是什么河呢?[出示詞卡:黃河]教師簡介“黃河”。

  6.長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東!。

  五、教師小結

  我們學習了這節(jié)課的生字,第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關)

  六、學生自學本節(jié)課的生字詞

  1.指名讀、齊讀。

  2.用“冷、凍、冰”擴詞。

  七、指導書寫

  1.學生看筆順圖,記憶·凍”的筆順。

  2.指名學生說說是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫生字。

  4.學生描紅書中田字格里的生字。

  5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

  第三課時

  一、復習檢查

  1.聽寫生詞。

  2.及時反饋。

  二、指導讀韻文

  1.按要求歸類讀,

 。1)哪些詞語與太陽有關?(讀第一組詞語)

  (2)哪些詞語與眼睛有關?(讀第二組詞語)

 。3)哪些詞語與冰有關?(讀第三組詞語)

  (4)哪些詞語與水有關?(讀第四組詞語)

  2.多種形式練讀。

  自由讀、指名讀、齊讀。

  三、辨析兩組形近偏旁

  1.做找朋友游戲。

  2.教歇訣:

  “目字旁表示眼睛,目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛,晾曬衣服要在晴天!薄叭c水是水的變形,兩點水與冰凍有關:江河湖海離不開水,冰凍三尺非一日之寒!

  四、課內(nèi)作業(yè)

  1.抄寫課后詞語。

  2.寫出帶有下面偏旁的字,

  3.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

小學語文教案:識字10

  教材分析:

  《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學,只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識,引發(fā)學生對科學的興趣,是一篇從發(fā)展語言,發(fā)展思維入手的好課文。

  教學要求:

  1、認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;

  2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

  教學重點:朗讀課文,初步感受諺語的美;引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。

  教學時間:2課時

  教學準備:課件

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導人

  在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學幾個。

  二、初讀課文,認識生字

  1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

  2、同桌互讀互聽。

  3、學生說說自己的記生字方法;教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

  4、教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。

  5、做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

  6、再讀課義,要求認準課文中的生字,讀通課文。

  三、寫字教學

  1、仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

  如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

  2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。

  3、學生寫字,教師巡視,個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

  四、自讀課文

  五、布置課下收集諺語

  第二課時

  一、復習鞏固生字

  1、自讀生字。

  2、教師指名、齊讀。

  二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、整體感知課文。

  a、教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?

 。▎l(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節(jié)奏,像詩一樣,很美)

  b、自己讀一讀,感受感受。

  2、理解課文內(nèi)容。

  a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。

  課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓)

  b、第二句:出臺觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的.指向v

  c、讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。

  讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”

  朗讀全文。

  3、積累

 。1)記背本課諺語。

 。2)交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

  附:諺語

  十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)

  雨過天晴。(天空純藍,往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青。)

  天上星星跳,風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)

  東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光弧。)

  人黃有病,大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預示將要下雨。)

  朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關?諝庵兴鄷r,呈暗紅;水汽少時,呈青白。)

  日暈三更雨,月暈午時風。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

  朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時,往往預示著將有雷雨天氣的降臨。)

小學語文教案:識字11

  【教學目標】

  1.認識10個生字,并學習相關詞語,會寫8個生字。

  2.正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。

  3.通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

  【教學重點】

  1.能正確認讀本課的10個生字。

  2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

  【教學難點】

  1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

  2.通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學生一起表演說唱,營造輕松和諧的'語文學習氛圍,為接下來的一系列語文學習做準備。

  2.師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?

  生:……

  (引導學生明白“人多力量大,要團結合作”的道理。)

  3.師:今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量,團結一心才能順利完成,加油吧!

  二、整體感知,讀準字音

  1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

  2.教師再放資源,讓學生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。

  3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!

  4.之后教師點名讓小朋友讀,同學集體幫忙正音。教師播放資源,和學生一起認讀本課的生字詞,并進行有重點的教授。

  5.小朋友,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?

  三、朗讀感悟,理解品味

  1.教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進行講解。

  (1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。

  (2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣,柴多火焰高”的含義。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  教師請同學到前面來做實驗:請一位女同學來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

  (4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學生理解諺語“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”的含義。

  (5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的含義。

  3.教師請學生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

  四、教師小結

  今天老師和小朋友一起學習了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

  五、課外拓展

  老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個諺語發(fā)布會,看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。

  (1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

  (2)眾人劃槳開大船。

  (3)寧可做過,不可錯過。

  (4)讓人一寸,行理一尺。

  (5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風大就涼,人多就強。

  (7)一爭兩丑,一讓兩有。

小學語文教案:識字12

  教學目標:

 。保畬W會10個生字和這些生字組成的詞語,田字格上的1個只識不寫,認識一個偏旁。

 。玻苷_、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。

  教學重難點:

  識字、寫字;朗讀、背誦兒歌。

  教具學具準備:

  投影、字盤、生字卡。

  主要板書:

  識字四。

  教學時間:

  二課時。

  教學過程:

  第一課時

  一.觀察字盤,感知形聲字的特點

  1.出示字盤,與卡片“辛辛“,將兩者分別組合、演示。

 。玻瑢W們,“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法,這些字叫形聲字。上面4個字中的“辛辛”是聲旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思。

  二.讀準字音,學習詞語。

 。保蒙挚ㄆ笇ёx準字音。

 。玻x4個字組成的詞語。

 。常斫猓

 。ǎ保.出示實物理解“辮子、花瓣”

 。ǎ玻┡e例理解“分辨、辯論”。

  三.游戲鞏固

  用字盤辨字,并組詞。

  四.學習兒歌

 。保柚匆糇杂衫首x,指名讀。

  2.指導朗讀。

 。ǎ保.分別讀出疑問和肯定的語氣。

 。ǎ玻.注意停頓和重音

  3.教師示范讀第一小節(jié),學生自由讀第二小節(jié),齊讀。

 。矗斫猓菏钦l“圓圓臉蛋拖小辮”?

  五.學寫生字

 。保寣W生仔細觀察四個形聲字。

 。玻笇鴮懀喝糠挚烤o,注意“辛”的變形。

  3.學生練習。

  六.課堂練習

 。保x字填空。

  辯 辮 辨 瓣

 。ǎ保.你能分()出牛郎星和織女星嗎?

  (2).這朵菊花的花()又細又長。

 。ǎ常.許林和李青為了一道題()論起來。

 。ǎ矗.陳凡走路是。ǎ﹥阂凰σ凰Φ.。

 。玻瓕懺~語。

  第二課時

  一.復習鞏固

  1.讓學生轉(zhuǎn)動字盤讀生字,組詞。

  2.將字填入空格。

  哪是紅梅花,請你來分( )。

  這是紅梅花,它有五個( )。

  哪是韻母a,請你來分( )。

  這是韻母a,圓圓臉蛋拖。 )。

  二.讀背兒歌

 。保R讀后,指名用一問一答試讀。

 。玻信肿x。

  > 3.背兒歌。

  三.指導書寫

 。保鍪痉蹲,引導學生觀察。

 。玻笇А暗啊钡膶懛ā

 。常畬W生自學另外幾個字。

 。矗杓t、仿影。

  四.練習

 。保谩澳氖恰?這是——!钡木涫竭M行對話練習。

 。玻x字填空。

  哪那 圓園 袋蛋

  (1).小弟弟紅通通的臉()真像大蘋果。

  (2).林林的口()里裝滿了小石子。

  (3).昨天,媽媽帶我到公()里玩了半天。

  (4).()()的太陽從東方升起來了。

  (5).小軍送給我的()本書真有意思。

  (6).()件衣服好看?

小學語文教案:識字13

  學習目標:

  知識與技能:

  1、認識9個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步感知詞語的反義關系。

  過程與方法:

  1、能主動運用多種方法識字,同學之間互相交流識字方法,提高識字效率。

  2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語文字的魅力。

  情感態(tài)度價值觀

  受到美好情操的陶冶,樂于去關愛他人。

  課前準備:

  1、師生搜集一些對對子的資料。

  2、師準備生字卡、詞語卡。

  學習時間:

  本課學習用2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入:

  1、師出示一組詞,問:誰會對對子。

  2、展示自己課前搜集的反義詞。

  二、讀文識字:

  1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準文中的`生字。

  2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

  3、教師出示生字卡,學生找一找自己新認識了那些字,讀給大家聽一聽。

  4、學生齊讀生字。

  5、再讀課文把課文讀正確。

  6、檢查讀文。

  三、讀文感悟:

  1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?

  3、和小組同學交流交流。

  4、小組代表在全班交流。

  5、引導學生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。

  6、用同樣的方法感悟課文第二段。

  四、鼓勵學生背誦課文。

  第二課時

  一、復習生字與課文:

  1、讀字詞卡。

  2、復習背誦課文。

  二、記憶生字。

  1、自由記憶。

  2、說說自己用什么方法記憶生字的。

  三指導書寫“溫、暖、貧、富”

  觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生

  學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

  四、詞語積累。

  讀課后“我會讀”中的詞語,試試自己記住幾個。

  我還會說許多詞。

  五、拓展延伸。

  你還知道那些反意詞?講給大家聽。

  六、板書設計。

  識字6

  美——丑貧——富

  愛——恨冷——暖

  真誠----虛假饑寒----溫飽

  冷漠----熱忱索取----奉獻

小學語文教案:識字14

  教學目標:

  1、認識“團”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。

  2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。

  3、收集謎語和自編謎語的興趣。

  教學重點:

  識字、寫字。

  教學難點:

  掌握“遇”、“尊”難認字的字型。

  教學過程:

  第一課時

 。ㄒ唬⑻岢霰菊n學習任務

  1、談話導入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

  剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

  2、今天老師給大家?guī)砹巳齻字謎,想猜一猜嗎?

  (二)、學第一個謎語

  小黑板出示第一個謎語:

  1、讀謎面:

 。1)、請同學們輕聲讀讀,遇到不認識的字就借助拼音認識它。(2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。

  2、理解意思:這條謎語說的是什么意思?請同學們表演一下。

 。1)、需要幾個人表演?為什么?應該怎樣站?

  (2)、誰讀“一個人”?誰讀“兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團結起來力量大,人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現(xiàn)?

  3、猜謎底:

 。1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

  (2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

 。3)、哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。

 。4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。

  5、總結猜謎方法:第二個謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示:動腦筋,猜謎語,謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征,結合起來想仔細。師領讀。)

  (三)、學第二個謎語

  1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。

  2、逐句讀讀猜猜。

  (1)、讀了第一句想到了什么?

 。2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?

 。3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

 。4)、連起來想想,猜猜謎底。

  3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。

  4、再來讀讀這個成語,回想一下猜謎的過程吧。

  5、在這則謎語中認識了哪些生字?

  6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

  (四)、學第三個謎語:有信心猜出第三個謎語嗎?

  1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。

  借助拼音讀讀。

  2、小老師帶讀。

  3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

  4、你怎樣來猜這個謎語?

 。1)、點撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?

 。2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。

  (3)、獎勵大蘋果。

  4、改動謎語,與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領讀這則謎語。

  5、在這則謎語里學了哪些生字?小老師教讀。

  (五)、讀課文

  這三個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?

  翻開書,讀讀課文,認認生字,看看這節(jié)課的收獲大不大。

 。、教學效果測評

  1、熟讀三個謎語,最好能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們該怎樣猜。

  2、讀讀詞語,喜歡這些詞嗎?

  讀讀句子,發(fā)現(xiàn)了什么。(來、至、到的意思差不多。)

 。ㄆ撸、拓展性學習:感知以謎破謎

  1、讀短文,不認識的字請教別人。

  2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)

  第二課時

  (一)、復習:朗讀謎語,回顧收獲

  1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語?分別出示“眾”、“秋”、“青”三字,能說哪個就說哪個。

  2、怎么猜謎語的?還記得猜謎兒歌嗎?

  3、在猜謎中我們還有什么收獲?

 。ǘ⒄J讀生字詞語

  1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片,分發(fā)給學生。

  2、小組合作識字。

  3、檢查。(1)、猜字游戲。

 。2)、男女生擴詞語比賽。

  (3)、用了哪些識字的好方法?

 。4)、老師用生字編了些字謎,誰能猜出來:“日下一橫長,里字下里藏。”“國字玉出門,人才進了門!

 。5)、誰能用猜謎語的方法來認識生字?說說看。你為什么這樣編呢?你覺得自己很能干嗎?

  (6)、你還能編別的字謎嗎?

 。ㄈ⒆霾轮i會的準備

  1、猜謎語真有趣,還想猜嗎?搞一次猜謎活動怎樣?

  2、誰去準備謎語?到哪兒去搜集謎語嗎?

  3、哪些同學能自編謎語?

  4、還有什么別的想法嗎?

  (四)、寫字

  1、要寫哪幾個字?讀一讀。

  2、小組合作:討論記住字形的好辦法;互相提醒容易寫錯的.地方。

  3、這些字是什么結構?怎樣寫才好看?哪些字特別難寫?怎樣寫好它們?

  4、希望老師教你寫什么字?示范。

  5、巡視,指導,表揚寫得好的學生。

 。ㄎ澹、總結:這節(jié)課你高興嗎?為什么?

  (六)、教學效果測評

  1、讀拼音,想想詞語的意思,再寫下來。

  2、讀謎語,猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后,看看自己又認識了什么字。

 。ㄆ撸⑼卣剐詫W習

  1、投影出示謎語卡(或?qū)懺谛『诎迳希蠋熥x,猜猜看,謎底是什么?

  2、猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點。

  3、可以把什么編進謎語里呢?觀察教室里的東西,想想他們都有什么特點,試著編謎語。大家評一評,編得怎么樣。

  4、自編謎語,考一考同學。

  5、猜謎中你又認識新字了嗎?有意思嗎?

  七、作業(yè)設計

  回家自己試著再編一些謎語,講給爸爸媽媽聽。

  八、板書設計

  識字五(三個謎語)

  讠

  忄

  眾

  秋

  日

  米

  青

  氵

  教學反思:

  借助拼音,自學生字詞:學生已初步具備認讀生字的能力,把主動權交給學生,有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞:讓學生借助拼音,結合觀察字形,初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀,展開想象,還可以結合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細,有些字比較難學,我有針對性地予以指導。如“涼”是后鼻音,“涼”和“量”聲調(diào)的差別,“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等,鼓勵學生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。

  通過這節(jié)識字課的學習,我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽,課堂氛圍創(chuàng)設得也比較好,既有設計精美的圖片,又有舒緩放松的音樂,都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性,激發(fā)孩子求知的欲望,使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標,我創(chuàng)設了情境,利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料,通過自讀、指名讀、學生領讀、老師領讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式,指導學生圖文對照,反復誦讀,在誦讀中鞏固識字,了解詞義,認識事物。拓展也能針對詞語和學生已有的知識積累,由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進的過程?梢灶A期,當學生憑借著反復誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關系的詞語整合成一體,并存貯于腦海之中的時候,首先它會使流暢誦讀變成了一種可能;其次是當他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時,頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風、海鷗、浪花……之類的實物圖像,使“海灘”這一概念變得充實與豐滿;若需要描述一下“海灘”時,他們就會通過對以上具像的擴展,去再現(xiàn)“海灘”的風貌。今后的日子,在他們一旦需要描繪“海灘”時,只要將這些詞語略加拓展與連綴,馬上就可以寫出一篇像樣的短文。

小學語文教案:識字15

  【教材解讀】

  人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》,是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元,主題是關于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式,介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點,而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字,同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習,可以激發(fā)學生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣,并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習慣。

  教材中的兒歌一共六行,四十二個字,短小易讀。同時,教材安排的認讀字一共有十四個,其中有十一個是帶有蟲字旁的字,可見,蟲字旁是這節(jié)課學習的一個重點。

  另外,教材還安排了6個會寫字,力求讓學生在課堂上,在教師的指導下,借助田字格,把漢字寫正確,寫規(guī)范,寫美觀。

  【學情分析】

  低年級學生的學習主要以興趣為主,所以在課堂之中要不斷激發(fā)學生的學習興趣,在興趣中引導他們的學習。

  此階段的學生處于一年級第二學期,他們已經(jīng)對自然界有了一定的認識,也初步具備了一些表達的能力。加之小學生對動物是極感興趣的,對周圍事物存有很強的好奇心。因此,《識字4》的內(nèi)容比較吸引學生的注意力,很容易調(diào)動他們學習的興趣。

  此外,學生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認識漢字的能力,且有了一定的識字量,自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學生來講已經(jīng)不成問題。因此,課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書,自學生字。

  但是,如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字,利用課本一遍又一遍地讀課文,學生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務,還會對學生的學習興趣造成一定的影響。因此,本節(jié)課要充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗,采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學,幫助學生認讀生字詞語,積累和感悟語言,這樣可以取得意想不到的效果。

  【教學目標】

 。1) 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字,認識蟲字旁,并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。

 。2)正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結合生活實際等方式,大致了解文中詞語的含義,并讀通句子。

 。3)通過課堂學習,能夠進一步認識自然界,了解我們生存的環(huán)境,從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感,初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。

  【教學重難點】

 。1)認讀生字,正確、流利地朗讀課文。

 。2)正確書寫課后的6個漢字。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入激趣,認讀詞語

  師:同學們,夏天到了,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。▽W生自由表達,略。)

  師:看,你們多會觀察。你們知道嗎,很多小動物也都跑出來,感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課,我們要去動物世界走一走,看一看。咱們要去和小動物們交朋友,你們愿意嗎?

  師:有些小動物也許你早就認識了。快看──

 。ǔ鍪菊n件:先出示小動物的圖片,再分別出示它們的名字,引導學生認識這6種小動物。詞語帶音節(jié),及時幫助學生糾正讀音。)

  [設計意圖:根據(jù)一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點,開課伊始,通過小動物的圖片激發(fā)學生學習的愿望。利用圖片學習生字、詞語,是從圖片自然過渡到識字學詞,直觀形象,能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系,為學生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預熱。

  這個環(huán)節(jié)主要是引導學生認識小動物名稱,為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙,對于學生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。]

  二、鞏固認讀,認識蟲字旁

 。ǔ鍪菊n件:教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。)

  師:小動物們都去休息了,但是你還認識它們的名字嗎?快來自己拼一拼,讀一讀吧!

 。ㄗ杂善醋x→指名讀。)

  師:認真看看這些小動物的名字,你有什么發(fā)現(xiàn)。

 。▽W生答:都帶有蟲字旁。)

 。ㄋ械淖种械南x字旁均變成紅色。)

  師:帶有蟲字旁的字,一般和動物有關,或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友,有的是體形很小的動物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是動物界中的昆蟲,如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學到很多帶有蟲字旁的漢字,希望大家不要忘記它喲!

  [設計意圖:本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學習帶有蟲字旁的字;但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認識漢字,不僅增強了學生學習的興趣,還為理解和鞏固識字提供了條件。

  而學習漢字的關鍵是要掌握偏旁部首,這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識蟲字旁,幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系,從而提高了學習的效率。]

  三、自讀兒歌,檢查讀音

 。ㄒ唬┏踝x課文

  師:書中有一首兒歌,告訴我們這些小動物可有意思了,它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?

  師:請你打開書57頁《識字4》,先來自己讀一讀,注意看準音節(jié),爭取把字音都讀準確。

  (學生自由讀書,教師巡視指導。)

 。ǘ┙處煼蹲x兒歌

  師:同學們讀得真認真!那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎?

  師:請大家認真看書,用心聽老師讀,看你剛才是不是都讀對了。

 。ㄈ⿲W生再次讀書,鞏固讀音

  師:這一次,相信你有信心把兒歌讀好了,對不對。

  師:請你再把兒歌讀一遍,這一次爭取讀通順,讀流利,好不好?

  [設計意圖:興趣是最好的老師。把學生的興趣點調(diào)動起來,帶領他們自然進入學習狀態(tài),可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識,但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的'基礎,相信學生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望,而這種愿望一旦被激發(fā),讀兒歌的難度就會相對降低。同時,讓學生嘗試獨立讀書,對鞏固識字,建立學習的自信心都是十分有好處的。

  但是,從實際出發(fā),這首兒歌中的生字的確很多,加上帶有蟲字旁的字比較集中,一旦學生大面積接觸后,就很容易產(chǎn)生混淆,繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中,學生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低,教師抓住這個時機,及時范讀兒歌,幫助學生及時正音,帶領學生走過生字讀音的這個坎,幫助學生加強讀書的信心。]

  四、認讀詞語,讀通句子

  師:同學們讀書真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了!

 。ǔ鍪菊n件。)

  展翅飛

  師:這個詞語誰會讀?

  (出示詞語,指名拼讀。)

  師:誰能做個展翅飛的動作?大家都來展翅飛一飛,邊做動作邊讀詞語。

  師:兒歌中說誰展翅飛?

 。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導學生體會蝴蝶飛時的美,感受美,讀出美。)

  捉迷藏

  師:這個詞語誰會讀?

 。ǔ鍪驹~語,指名拼讀。)

  師:我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲?

  師:兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲?

  (出示句子讀一讀,引導學生感受捉迷藏的有趣。)

  造宮殿

  師:這個詞語誰會讀?

  (出示詞語,指名拼讀。)

  師:誰見過宮殿?

 。ǔ鍪緦m殿圖片幫助理解。)

  師:兒歌中說誰也住在宮殿里?

  (出示句子讀一讀,引導體會蚯蚓的了不起。)

  師:哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情?

 。ㄒ龑W生知道蚯蚓是對人類有益的動物。)

  運食糧

  師:這個詞語要看準后再來讀!

  (出示詞語,指名拼讀;知道食糧就是糧食。)

  師:兒歌中說誰運食糧?

 。ㄎ浵伿莻大力士,能夠搬動比自己身體還重的東西!)

  師:我想請同學們看一段錄像,看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。

 。úシ耪n件。)

  師:誰愿意來讀這個句子?

 。ǔ鍪揪渥又该x。引導學生體會小螞蟻的辛苦能干。)

  游得歡

  師:兒歌里還寫了一種動物,大腦袋,小身子,身穿黑衣裳。

  (生答小蝌蚪。)

  師:你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎?

 。ǚ乓欢武浵瘢盒◎蝌皆谒袣g快地游動。)

  師:看完錄像,誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子?

 。ㄗ杂杀磉_,略。)

  師:這個詞語誰會讀?

 。ǔ鍪居蔚脷g,指名拼讀。)

  師:誰能夠讀好這個句子?

  (出示句子指名讀,引導學生體會小蝌蚪的快樂。)

  結網(wǎng)忙

  師:看完了水里的,最后我們再來看看空中的?

 。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。)

  師:誰能直接讀這句話?

 。ǔ鍪揪渥,指名讀。)

  師:找個詞語相信大家都能讀正確了。

  (出示詞語指名讀。)

  師:蜘蛛多能干啊,能在空中結網(wǎng),再來讀一讀這句話吧!

 。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x,引導學生體會蜘蛛的勤勞與能干。)

  [設計意圖:以上詞語的結構基本相似,也是本課生字相對集中的又一個地方,引導學生結合圖片和錄像資料,同時借助文本大致了解句子的意思,為讀好兒歌奠定了基礎。

  在讀書過程中,教師要有意識地滲透一些知識,豐富學生的認知,擴大學生的視野,保持學習的積極性,為學生認識大自然提供幫助。]

  五、再讀兒歌,做到正確、流利

  師:你們剛才學得那么認真,那么用心,老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請你們拿好書,再把兒歌讀一遍,一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

 。ㄗ杂勺x,對讀,齊讀,指名讀。)

  [設計意圖:認讀詞語后,學生再次自由讀兒歌,在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀,幫助學生將課文讀通順。同時,認讀字以及生字詞語多次復現(xiàn),有利于學生的鞏固和記憶。]

  六、鞏固識字

 。ㄒ唬┯糜螒蚍绞届柟套R字

  師:兒歌里介紹了哪些小動物,你還記得嗎?我們來做個找朋友的小游戲。

 。ń處煂游飯D片貼于黑板上,先請學生將音節(jié)卡片貼在相應的位置上;再請另外的學生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。)

 。ǘz測學生認字情況

 。◣煶鍪菊J讀字卡。)

  師:這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。

  師:你是怎樣記住這些字的,能告訴大家嗎?

 。▽W生自由表達,教師及時總結記字方法。)

  (師出示無音節(jié)詞語。)

  師:這些詞語你都會讀了嗎?(指名讀)

  [設計意圖:識字是一年級教學的重點,課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學。在學生識字的過程中,教師還要及時總結識字方法,為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時,識字要從學生的認知特點出發(fā),通過游戲和活動來進行鞏固,使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

  七、指導寫字

  (一)引出螞蟻兩個字

  師:同學們認識了那么多的動物朋友,如果讓你寫出來,你會嗎?

  師:今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

 。ǔ鍪菊n件。)

 。ǘ┯^察字形

  師:請你仔細觀察這兩個字,說說它們的結構特點和部件之間的避讓關系。

 。ㄖ该卮穑鹤笥医Y構,左窄右寬,但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào))。

  師:注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。

 。ㄈ┚毩晻

  師:請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫,注意筆順要正確。

  師:伸出小手,我們一起來寫這兩個字。

 。ㄋ模┙處煼秾

  師:請你們認真看老師寫這兩個字,注意左右兩部分的交叉與避讓。

 。ń處熯厡戇厪娬{(diào)重點筆畫的寫法。)

  (五)自我練習

  師:請你打開書第58頁,把這兩個字描一遍,再寫一遍。

 。ü殴~音樂做背景,渲染氣氛,幫助學生靜下心來認真習字。)

  師:注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。(教師巡視指導。)

 。⿲懽衷u改

 。ɡ脤嵨锿队斑M行即時評價。)

  [設計意圖:寫字教學在低年級也是一個重點,教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手,了解漢字的結構特點以及部件之間的結構關系,為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。同時,通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環(huán)節(jié),幫助學生感受寫字的過程,感受運筆,感受漢字間架結構特點,從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力,最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

  八、作業(yè)

  師:自然界中,還有很多小動物的生活也很有趣;丶乙院,你可以買有關的書讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學,還可以上網(wǎng)去瀏覽。當然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的,講給別的小朋友聽。

  第二課時(略)

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小學語文識字教案[合集15篇]10-19

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《識字5》語文教案08-01

《識字3》語文教案10-10

語文上冊《識字三》教案07-26