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認(rèn)識(shí)梯形中班反思
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀肯旅媸切【幷淼恼J(rèn)識(shí)梯形中班反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思1
一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)；
幼兒接受知識(shí)的能力較弱，所以，我通過用梯形與各種圖形作比較，從而鞏固、理解梯形的特征。為了讓幼兒能認(rèn)識(shí)梯形的特殊特征，我又讓幼兒動(dòng)手操作“折”來體驗(yàn)其特殊性，讓幼兒記憶深刻。最后，通過集體尋找梯形，獨(dú)立尋找梯形來鞏固，加深幼兒對(duì)梯形的印象。
二、缺少情境性；
中班幼兒的特點(diǎn)，還是需要趣味化、情境化的課堂。本次缺少情境性，也就缺少了趣味性，幼兒也因此失去了學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中可設(shè)計(jì)一些如：圖形王國等有趣味的情境來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、教師銜接語還應(yīng)連貫些
教師在每個(gè)環(huán)節(jié)語的銜接語顯得有些僵硬，過渡的不自然。教師應(yīng)在這方面多考慮，使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的`銜接語能自然又帶有神秘性。
活動(dòng)中存在很多不足，如重難點(diǎn)沒有很好的把握好。這一方面應(yīng)多花時(shí)間思考，在今后的活動(dòng)中減少發(fā)生這種問題的現(xiàn)象。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思2
對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了找xxx形、剪xxx形和畫xxx形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過比較，通過老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
整節(jié)課由“找xxx形”導(dǎo)入，學(xué)生在找的過程中，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在找xxx形的過程中，讓幼兒把梯形和其他xxx形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性認(rèn)識(shí)。在找xxx形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長(zhǎng)方形重疊起來比較，在比較的過程中認(rèn)識(shí)梯形的一些特征，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張xxx形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費(fèi)了些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí)，這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程，在這個(gè)過程中，他們自己就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。
在畫xxx形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多xxx形中選出是梯形的給予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。
學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)xxx形、區(qū)分xxx形、給xxx形涂顏色和剪xxx形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在給xxx形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個(gè)xxx形中選出梯形并給予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間的.關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪xxx形，而把這個(gè)過程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延伸，讓小朋友自主的進(jìn)行，在活動(dòng)區(qū)中，很多小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子，熟練地使用著剪刀，一絲不茍認(rèn)真的剪著，這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程，在這個(gè)過程中，他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。值得說明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，在設(shè)計(jì)問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性，這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思3
認(rèn)識(shí)梯形是中班下學(xué)期的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。由于梯形只有一組對(duì)邊是平行的，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的'平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較抽象，因此這節(jié)課我通過游戲、操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，和兩種特殊梯形，從而將教育游戲化、生活化。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、找圖形和剪圖形等環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)�；顒�(dòng)以圖形分類開始，讓幼兒復(fù)習(xí)所學(xué)的各種幾何圖形：圓形、橢圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等,鞏固所學(xué)的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)梯形的開始中，先讓幼兒發(fā)現(xiàn)梯形和什么圖形有點(diǎn)像，幼兒說像三角形，接著我讓他們找一找梯形和三角形哪里像，并且讓一幼兒上前把三角形變成梯形，讓大家對(duì)梯形的概念進(jìn)一步了解。然后我又讓幼兒比較長(zhǎng)方形和梯形的相同和不同點(diǎn)，并且展示如何把長(zhǎng)方形剪成梯形，孩子們都看得特別認(rèn)真，很感興趣。在認(rèn)識(shí)特殊梯形：直角梯形和等腰梯形時(shí)，有幼兒會(huì)說出怎么從長(zhǎng)方形變的，真讓我感到吃驚。
這節(jié)課上有一個(gè)遺憾，出于安全考慮，沒讓每個(gè)幼兒都親手剪一個(gè)梯形，這樣就使幼兒失去了動(dòng)手操作的寶貴探索機(jī)會(huì)。如果放上這一環(huán)節(jié)，相信孩子們會(huì)更加感興趣，對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻。
我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思4
由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形及長(zhǎng)方形，本著循序漸進(jìn)的原則，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對(duì)比，觀察等方法來理解，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。
因此，我通過游戲法、比較法讓幼兒用長(zhǎng)方形紙對(duì)折出梯形�；顒�(dòng)開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長(zhǎng)方形和梯形，使幼兒初步感知長(zhǎng)方形和梯形的不同特點(diǎn)，進(jìn)一步通過看一看，說一說，折一折，比一比等方法得出梯形的概念。在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒通過拼搭，引導(dǎo)其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西，在活動(dòng)中加深對(duì)提醒的.概念。通過幼兒實(shí)際操作，使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念，并知道一些等腰、直角、一般梯形，讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。然而，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況卻完全不同，它提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)，取得最佳教育效果，更好理解梯形的概念。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思5
梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過，但大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。因此，在《梯形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)， 設(shè)計(jì)了“聯(lián)系生活，初步感知梯形——分類比較，初步認(rèn)識(shí)梯形——?jiǎng)邮植僮鳎钊肓私馓菪巍钡葞讉�(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過比較，通過老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到這個(gè)過程中來，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師如何導(dǎo)才到位，是這節(jié)課重點(diǎn)需要注意的。在教學(xué)中，我主要結(jié)合以下幾點(diǎn)來做：
一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
整節(jié)課由“找生活中的平面圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在找的過程中，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)最后梯形出現(xiàn)時(shí)，很多學(xué)生沒能認(rèn)出，這樣就不自覺地引起了他們的疑問：這是什么圖形？這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形，了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望。 在做圖形之前，我沒有讓學(xué)生直接拿材料做，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)在學(xué)具袋里找梯形的環(huán)節(jié)，這實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)梯形進(jìn)行一次再認(rèn)，同時(shí)也很自然地引到下一個(gè)做圖形的環(huán)節(jié)。
二、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的素材。
如何讓他們真正動(dòng)腦、動(dòng)手呢？于是除了課本上提供的材料外，我又準(zhǔn)備了正方形紙、長(zhǎng)方形紙、三角形等，這樣，看到與課本上不同的東西，更能激起孩子的探索、創(chuàng)造欲。在課堂上，學(xué)生用這些材料確實(shí)做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，雖然“你是怎樣折的”，學(xué)生講得不是很到位，浪費(fèi)了些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí)，這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程，在這個(gè)過程中，他們自己就獲得了對(duì)梯形特征的'直接經(jīng)驗(yàn)。
三、精心設(shè)計(jì)課堂中的每個(gè)問題。
在“試一試”中，在學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)上底、下底和高之后，我沒有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生說答案，而是請(qǐng)一位學(xué)生上來邊指邊說：上底是??下底是??，這樣，既有了認(rèn)識(shí)的結(jié)果，同時(shí)也是對(duì)梯形各部分名稱的鞏固。在匯報(bào)第二個(gè)直角梯形時(shí)，我問：“為什么它的高就是它的一條腰？”使學(xué)生在以往三角形學(xué)習(xí)的舊知上，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高。同時(shí)學(xué)生也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思6
梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對(duì)比，觀察等方法來理解，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。因此，我通過課件制作了一個(gè)闖關(guān)的游戲，讓幼兒在游戲中把握對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)開始，我以幼兒熟知的動(dòng)畫角色—孫悟空導(dǎo)入，邀請(qǐng)幼兒們幫助他勇闖“梯形城”，使孩子們學(xué)習(xí)的興趣一下子激發(fā)出來。
在第一關(guān)，我設(shè)置正方形門、長(zhǎng)方形門和梯形門，每道門的問題使幼兒初步感知梯形和已學(xué)過的圖形的相同和不同的特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步通過看一看，說一說來了解不同的梯形。在第一關(guān)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于直角梯形的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)難度，我將直角梯形的特點(diǎn)“上下兩邊平行，一邊斜的，一邊直的”做了重點(diǎn)講解，并且孩子們自己也發(fā)現(xiàn)這個(gè)梯形的一個(gè)角和長(zhǎng)方形正方形的直角是一樣的。
幼兒喜歡在“玩”中“學(xué)”、在“學(xué)”中“玩”，這樣的方式，不僅吸引了他們的注意也引起了他們的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之大大增強(qiáng)！于是在第二關(guān)，我設(shè)置一條圖形通道，通道內(nèi)擺放不同圖形，要求通過時(shí)只能踏在梯形圖形上，碰到其他圖形就要跳過去。這里的梯形都有不同程度的傾斜，第一關(guān)認(rèn)識(shí)了梯形，而這一關(guān)就是對(duì)上一關(guān)梯形學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和提高。在此活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都能很快地找出一般的等腰梯形和直角梯形，但是當(dāng)遇到一個(gè)斜邊不一樣長(zhǎng)的梯形時(shí)，有一些幼兒認(rèn)為它不是梯形。雖然此類梯形第一環(huán)節(jié)讓幼兒看過，可是到這里有些幼兒卻忘記了，我以梯形的特征提醒幼兒這也是梯形中的一種，可是效果并不理想，如何將梯形的概念闡述得又科學(xué)又能讓幼兒明白，這是一個(gè)值得深思的'問題。
在第三關(guān)，我讓幼兒在一幅圖片里找出隱藏的梯形并涂色。通過幼兒實(shí)際操作，使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實(shí)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。由于有了前兩關(guān)的知識(shí)鋪墊，這一關(guān)，孩子們進(jìn)行的都很順利，幾乎所有的幼兒都正確地找到了隱藏在圖片中的梯形。
反思整個(gè)活動(dòng)，我覺得我的教師評(píng)價(jià)缺乏感染力，當(dāng)幼兒很好地完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，我只是以“你們真棒”“恩”“好”等簡(jiǎn)單帶過，而且給孩子說的機(jī)會(huì)也不夠多，每個(gè)問題都有很多孩子搶著回答，為了方便我只是隨意叫幾個(gè)前排的幼兒回答，這無形中扼殺了一些幼兒的創(chuàng)造性想法，也降低了一些孩子的積極性，這點(diǎn)是要在以后的教學(xué)中特別注意的，當(dāng)然課件制作上也還存在一些問題，以后也要認(rèn)真專研教材，精心設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思7
活動(dòng)目標(biāo)：
1，感知梯形的基本特征，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形變成梯形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
2，教師演示用具：自制動(dòng)物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形等)多媒體課件。
3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫若干張(沒涂色)。
活動(dòng)過程：
1，游戲：給小動(dòng)物喂餅干
2，觀察了解梯形特征
(1)出示梯形，提問：有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)圖形像什么?
(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形
(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)
(4)兩邊一樣長(zhǎng)，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?
3，操作
在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。
4，找梯形
(1)在教室里，院子里找一找，說一說。
(2)出示課件:尋找梯形寶寶。
5，分組活動(dòng)
(1)給梯形穿衣服(涂色)
(2)拼一拼：用長(zhǎng)方形，正方形，三角形拼梯形。)
6，小結(jié)，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
課堂教學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個(gè)過程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延伸，讓小朋友自主的進(jìn)行，在活動(dòng)區(qū)中，叮當(dāng)小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的`樣子，熟練地使用著剪刀，一絲不茍認(rèn)真的剪著，這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程，在這個(gè)過程中，他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。值得說明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，在這節(jié)課設(shè)計(jì)問題上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，準(zhǔn)備的還有欠缺，我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思8
梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面xxx形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對(duì)比，觀察等方法來理解，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。因此，我通過課件制作了一個(gè)闖關(guān)的游戲，讓幼兒在游戲中把握對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)開始，我以幼兒熟知的動(dòng)畫角色—孫悟空導(dǎo)入，邀請(qǐng)幼兒們幫助他勇闖“梯形城”，使孩子們學(xué)習(xí)的興趣一下子激發(fā)出來。
在第一關(guān)，我設(shè)置正方形門、長(zhǎng)方形門和梯形門，每道門的問題使幼兒初步感知梯形和已學(xué)過的xxx形的相同和不同的特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步通過看一看，說一說來了解不同的梯形。在第一關(guān)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于直角梯形的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)難度，我將直角梯形的特點(diǎn)“上下兩邊平行，一邊斜的，一邊直的”做了重點(diǎn)講解，并且孩子們自己也發(fā)現(xiàn)這個(gè)梯形的一個(gè)角和長(zhǎng)方形正方形的直角是一樣的。
幼兒喜歡在“玩”中“學(xué)”、在“學(xué)”中“玩”，這樣的方式，不僅吸引了他們的注意也引起了他們的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之大大增強(qiáng)!于是在第二關(guān)，我設(shè)置一條xxx形通道，通道內(nèi)擺放不同xxx形，要求通過時(shí)只能踏在梯形xxx形上，碰到其他xxx形就要跳過去。這里的梯形都有不同程度的傾斜，第一關(guān)認(rèn)識(shí)了梯形，而這一關(guān)就是對(duì)上一關(guān)梯形學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和提高。在此活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都能很快地找出一般的等腰梯形和直角梯形，但是當(dāng)遇到一個(gè)斜邊不一樣長(zhǎng)的梯形時(shí)，有一些幼兒認(rèn)為它不是梯形。雖然此類梯形第一環(huán)節(jié)讓幼兒看過，可是到這里有些幼兒卻忘記了，我以梯形的特征提醒幼兒這也是梯形中的'一種，可是效果并不理想，如何將梯形的概念闡述得又科學(xué)又能讓幼兒明白，這是一個(gè)值得深思的問題。
在第三關(guān)，我讓幼兒在一幅xxx片里找出隱藏的梯形并涂色。通過幼兒實(shí)際操作，使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實(shí)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。由于有了前兩關(guān)的知識(shí)鋪墊，這一關(guān)，孩子們進(jìn)行的都很順利，幾乎所有的幼兒都正確地找到了隱藏在xxx片中的梯形。
反思整個(gè)活動(dòng)，我覺得我的教師評(píng)價(jià)缺乏感染力，當(dāng)幼兒很好地完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，我只是以“你們真棒”“恩”“好”等簡(jiǎn)單帶過，而且給孩子說的機(jī)會(huì)也不夠多，每個(gè)問題都有很多孩子搶著回答，為了方便我只是隨意叫幾個(gè)前排的幼兒回答，這無形中扼殺了一些幼兒的創(chuàng)造性想法，也降低了一些孩子的積極性，這點(diǎn)是要在以后的教學(xué)中特別注意的，當(dāng)然課件制作上也還存在一些問題，以后也要認(rèn)真專研教材，精心設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思9
認(rèn)識(shí)梯形是中班下學(xué)期的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的`一些特征。由于梯形只有一組對(duì)邊是平行的，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面xxx形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較抽象，因此這節(jié)課我通過游戲、操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，和兩種特殊梯形，從而將教育游戲化、生活化。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)xxx形、區(qū)分xxx形、找xxx形和剪xxx形等環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)�；顒�(dòng)以xxx形分類開始，讓幼兒復(fù)習(xí)所學(xué)的各種幾何xxx形：圓形、橢圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等,鞏固所學(xué)的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)梯形的開始中，先讓幼兒發(fā)現(xiàn)梯形和什么xxx形有點(diǎn)像，幼兒說像三角形，接著我讓他們找一找梯形和三角形哪里像，并且讓一幼兒上前把三角形變成梯形，讓大家對(duì)梯形的概念進(jìn)一步了解。然后我又讓幼兒比較長(zhǎng)方形和梯形的相同和不同點(diǎn)，并且展示如何把長(zhǎng)方形剪成梯形，孩子們都看得特別認(rèn)真，很感興趣。在認(rèn)識(shí)特殊梯形：直角梯形和等腰梯形時(shí)，有幼兒會(huì)說出怎么從長(zhǎng)方形變的，真讓我感到吃驚。
這節(jié)課上有一個(gè)遺憾，出于安全考慮，沒讓每個(gè)幼兒都親手剪一個(gè)梯形，這樣就使幼兒失去了動(dòng)手操作的寶貴探索機(jī)會(huì)。如果放上這一環(huán)節(jié)，相信孩子們會(huì)更加感興趣，對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻。
我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。
2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀、水彩筆。
2、正方形、長(zhǎng)方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┘w活動(dòng)。
1、圖形分類。
出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰會(huì)把一樣的圖形放在一起？"請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個(gè)？"
2、認(rèn)識(shí)梯形。
教師手指梯形，"這是什么圖形？它和長(zhǎng)方形什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面的邊長(zhǎng)；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時(shí)，可將長(zhǎng)方形紙片和梯形紙片重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，不一樣大。"
3、引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。
"這兩個(gè)圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長(zhǎng)、四個(gè)角不一樣大。）
（二）小組活動(dòng)。
第一組，變梯形。
"請(qǐng)小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"第二組，給梯形涂色。
"看看圖上都有什么圖形，請(qǐng)小朋友給梯形都涂上顏色。"第三組，按點(diǎn)連線。
請(qǐng)幼兒將點(diǎn)與點(diǎn)之間用筆連起來，看看變成什么圖形。
�。ㄈ┗顒�(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。
活動(dòng)反思：
學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的'教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì)。梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過折折、找找、拼拼等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)梯形，知道其名稱、主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維想象能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒：各種形狀的彩紙若干；記錄表人手一張，勾線筆人手一支。
2、教師演示教具：長(zhǎng)方形、正方形三角形彩色紙各一張，拼圖一幅。作品展示板一塊。
活動(dòng)過程：
一．幼兒動(dòng)手折出梯形，認(rèn)識(shí)梯形。
幼兒嘗試（一）
1．分別出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形彩色紙
師：今天老師帶來了各種形狀的彩紙，它們都是什么形狀的？
2．現(xiàn)在老師就用這張長(zhǎng)方形的紙來變魔術(shù)了，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（把長(zhǎng)方形紙折上一個(gè)角，變成梯形）
3．師：這還是長(zhǎng)方形嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友也用長(zhǎng)方形的紙來變出這個(gè)圖形來。
4．幼兒嘗試折出直角梯形。
師：小朋友真棒，誰來告訴我你是怎么變的？
幼兒嘗試（二）
再次嘗試變出等腰梯形現(xiàn)在老師請(qǐng)你們折兩下把它變成這個(gè)形狀。
折好的.幼兒將梯形粘貼于展示板上并去幫助其他的幼兒。
1、小朋友剛才你們變出來的這兩種圖形象什么呀？
2、我們把這些像梯子一樣的圖形叫做梯形。
3．梯形有幾條邊，幾個(gè)角？他們的邊又是怎樣的呢？
小結(jié)：對(duì)了，梯形有四條邊，四個(gè)角，有兩條邊是平行的，有一條或兩條邊是斜斜的，象梯子一樣的形狀，我們叫它梯形。
幼兒嘗試（三）
剛才你們把長(zhǎng)方形變成了梯形，那么，正方形和三角形能不能變成梯形呢？讓我們聰明的小朋友再來試試吧！
同樣將折好的梯形粘貼于展示臺(tái)并去幫助其他伙伴。
二、想一想
我們的小手可真能干，用不一樣的方法把正方形和三角型都變成了梯形�，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們?cè)賮硐胍幌耄谏钪校ㄓ變簣@、家里或其它地方）有沒有看到象梯形的東西？
三、找一找
老師還拼了一幅漂亮的圖，圖中有什么？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用記錄表記錄一下圖中各種形狀各有幾個(gè)，用小圓點(diǎn)來表示出來。
四、拼一拼（延伸活動(dòng)）
老師還帶來了許多各種形狀的圖形，要求小朋友呢拼出自己喜歡的物體，可是你拼出來的東西里至少要有一個(gè)梯形，我們帶回幼兒園明天和其他同伴一起來拼一拼好嗎？
活動(dòng)反思：
幼兒接受知識(shí)的能力是由易到難的，因此我們教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該遵循這個(gè)原則，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就是遵循了這一原則，從認(rèn)識(shí)梯形————等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個(gè)孩子的獨(dú)立思考操作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思12
在今年的教學(xué)開放月中，我講了《認(rèn)識(shí)梯形》一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)梯形及基本特征，認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及等腰梯形等。對(duì)于梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過，但大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。
相對(duì)來說這一課教學(xué)內(nèi)容較多，但實(shí)際教學(xué)時(shí)還是比較順手的，因?yàn)橛衅叫兴倪呅蔚膶W(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)習(xí)過程也與平行四邊形的學(xué)習(xí)過程相類似，先做梯形，比較與平行四邊形的區(qū)別，認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱，認(rèn)識(shí)等腰梯形、直角梯形，最后做練習(xí)。教學(xué)時(shí)在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)梯形的特征。在交流梯形的特點(diǎn)時(shí)，緊扣教材中的問題進(jìn)行，通過對(duì)比突出了梯形只有一組對(duì)邊平行的特征。在最后的教學(xué)中，有意安排了一些通過折、拼、剪等圖形之間轉(zhuǎn)換的操作活動(dòng)，我想這對(duì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究平面圖形的`面積計(jì)算提供了方法上的幫助。
整個(gè)過程也較流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也沒有多少困難，通過畫、折、剪、拼等形式邊做邊學(xué)，學(xué)生也比較感興趣。尤其是動(dòng)手分、動(dòng)手剪，答案不是唯一的，學(xué)生積極性很高。學(xué)生在活動(dòng)的過程中，能體驗(yàn)到一種親身參與的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。
在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較單一，這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法，也降低了孩子們思考的積極性。這節(jié)課上，我也注意了這點(diǎn)，但是自己也感覺到自己的評(píng)價(jià)缺乏感染力，這點(diǎn)是需要在
以后教學(xué)中多注意的，需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。同時(shí)，也要注意讓學(xué)生之間開展評(píng)價(jià)，而并不只是簡(jiǎn)單的：“你同意嗎？”“對(duì)不對(duì)？”
設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個(gè)環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動(dòng)、感知、體驗(yàn)的時(shí)間。不應(yīng)面面俱到，要有重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破。
在今后的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。實(shí)行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。多聽、多學(xué)、多練，力求使每一節(jié)課更高效。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思13
對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過比較，通過老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在找的過程中，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性認(rèn)識(shí)。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長(zhǎng)方形重疊起來比較，在比較的過程中認(rèn)識(shí)梯形的一些特征，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費(fèi)了些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí)，這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程，在這個(gè)過程中，他們自己就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。
在畫圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。
學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的.教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個(gè)過程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延伸，讓小朋友自主的進(jìn)行，在活動(dòng)區(qū)中，很多小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子，熟練地使用著剪刀，一絲不茍認(rèn)真的剪著，這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程，在這個(gè)過程中，他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。值得說明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，在設(shè)計(jì)問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性，這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思14
設(shè)計(jì)意圖
認(rèn)識(shí)梯形是中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)。中班的幼兒對(duì)梯形的形狀已經(jīng)有了初步的了解，但是對(duì)于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動(dòng)過程中我設(shè)計(jì)了各種有效的操作活動(dòng)，通過幼兒看一看，找一找，說一說，拼一拼等自身的體驗(yàn)來突破重難點(diǎn)，讓幼兒在反復(fù)觀察、操作、推理中，逐步理解認(rèn)識(shí)梯形的特征。
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒樂意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)感興趣并愿意探索。
2.不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
3.初步感知梯形的基本特征。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知梯形的基本特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形判斷實(shí)驗(yàn)卡3張，機(jī)器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個(gè)，梯形物體PPT課件。
活動(dòng)過程
一、拼圖游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)鞏固圖形
指導(dǎo)語：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？許老師今天也為你們準(zhǔn)備了一個(gè)拼圖，那我們就來比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。
拼圖完成后，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形并引出梯形。
二、初步認(rèn)識(shí)梯形，了解梯形特征。
（一）了解梯形特征
請(qǐng)幼兒觀察說說梯形是什么樣子的？有幾個(gè)角？幾條邊? 根據(jù)幼兒回答出示梯形特征記錄表。
師小結(jié)：梯形一共有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一條長(zhǎng)一條短，而且它們還是平平的（用手勢(shì)做平平的樣子）。
�。ǘ╈柟虒�(duì)梯形的認(rèn)識(shí)
指導(dǎo)語：這里有一些迷路的梯形寶寶，請(qǐng)你們分組來幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對(duì)號(hào)的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯(cuò)號(hào)的家里。
師幼共同檢查，復(fù)習(xí)鞏固梯形特征。
三、通過擺、找、拼，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)
設(shè)置三組層次不同的`操作活動(dòng)，讓幼兒通過擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。
第一個(gè)游戲:尋找梯形，在機(jī)器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個(gè)笑臉。(不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形)
第二個(gè)游戲:鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應(yīng)的梯形鑲嵌進(jìn)去。(不受梯形擺放位置的影響, 在各種圖形中正確找出梯形)
第三個(gè)游戲:拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒根據(jù)自己對(duì)梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。(加深幼兒對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí))
四、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，畫生活中的梯形物品
生活中見過的梯形，幼兒回答后，觀看PPT課件。
聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫，畫出生活中大家見過的梯形物品。
活動(dòng)反思
學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)梯形中班反思15
整節(jié)課的活動(dòng)流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過多種方法來來鞏固幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。從上課的效果來看，幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時(shí)候，幼兒能很快說出梯形的特征，這節(jié)課最重要的就是讓孩子通過剪各種圖形，把圖形變成梯形。從效果來看，幼兒剪出不一樣的梯形，然后我根據(jù)一些能力強(qiáng)的幼兒剪出的圖形，向幼兒提出更高的要求，讓他剪更特殊的梯形比如直角梯形和等腰梯形，孩子們還是很快吧那些特殊的梯形剪好了！
這節(jié)課會(huì)有這樣好的效果，跟這節(jié)課的操作材料有很大的關(guān)系，同時(shí)也和教師準(zhǔn)備的多種教具有密切的關(guān)系。這讓我明白，其實(shí)任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開很多的'教具，只有在教具充分準(zhǔn)備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語言，幼兒才能正真掌握知識(shí)，獲得本領(lǐng)。教師會(huì)輕松的教，幼兒才能快樂的學(xué)習(xí)。
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